职高生毕业综合能力训练研究

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［摘要］主要探讨建筑专业职高生毕业综合能力训练的必要性及其教学的方法和目标，最后谈了对培养新时期建筑人才的看法。

［关键词］职高生；建筑专业；毕业综合能力训练

毕业前综合能力训练是总结专业知识和技能学习的成果，锻炼和开发学生的综合运用能力，以“服务为宗旨、就业为导向”、以毕业实习为途径、以毕业设计为基本成果的综合教学，旨在达到与工作岗位“零距离”或“近距离”的培养目的，其一般过程为：准备工作、选择毕业设计课题、下达实习任务、毕业实习、收集文献资料、毕业设计、检查与评定成果等。

一、充分认识毕业综合能力训练的重要性

毕业综合能力训练能使学生将所学知识得到疏理和运用，它既是一次检阅，又是一次锻炼。其重要的两个环节是毕业设计和毕业实习。它们是培养学生综合运用所学理论知识和技能、解决实际问题能力的重要环节。不少学生通过毕业设计和毕业实习后，感到自己的实践动手、动笔能力得到锻炼和提高，增强了即将跨入社会去竞争、去创业的自信心，是学生走向职场的起步。毕业综合能力训练的质量，一方面反映了学生在校学习的质量，另一方面反映了一个学校师资的水平及学校教学管理的水平，非常重要。

二、毕业综合能力训练的题目和内容

综合能力训练题目应尽可能选择企业的现实课题。企业是锻练学生的最好课堂，它既可以为学校提供稳定的实习基地；又可以直接吸收部分学生就业，解除他们的后顾之忧。在企业的实习中，学生可将所学的理论运用于实践，在实践中思索理论上的不足。学校有计划地组织学生深入企业、工地，能使学生学习在校学不到的东西，从中发现和弥补自身知识和技能的缺陷。为了使学生能胜任将来的工作，适应建筑业蓬勃发展的形势，本着以“服务为宗旨，就业为导向”的要求，职高生应有适合自己的训练内容。本人认为具体可以从以下几方面把握：（一）毕业设计方面。1.内容的深度和广度应适合职高学生的承受能力。参考高校毕业生的毕业设计形式（基本部分和专题部分），职高生的毕业设计可适当放低要求，基础部分的内容能做好就行，但质量一定要保证。基本部分的题目可以是丰富多彩的，如测绘一幢房屋、施工组织设计、模拟资料员、监理员、预算员、施工员的一些工作等，学生可根据自己以后择业标准选择毕业设计题目。基本部分的题目虽然各有不同，但基本要求应该相同。通过基本部分的工作，一方面使学生复习巩固以前所学的专业知识，另一方面能使学生体会实际工程中可能遇到的一些问题、各个工作步骤应该考虑的问题以及解决这些问题的思路和方法等。2.多给学生提供资料，建立一个资料库和题库。首先与建筑相关的一些国家标准图集、手册、规范等参考资料应配备。再者可以从网上或者其他学校收集完成得比较好的毕业设计，一方面可以给自己学生提供参考资料，另一方面可以把工作量适中的题目进行总结整理，完善设计说明书和图纸，制成标准题目。还可以收集一些比较简单的实际工程，对资料库和题库进行补充。（二）实习方面。1.实习内容要尽可能广泛。学生自己联系单位或施工工地进行实习。主要到实际建筑工程中直接参与建筑工程施工现场的组织和技术管理工作，从建筑工程施工组织设计、招投标活动、有关技术资料的整理与管理、造价的编制、施工监理及有关监理资料的整理与管理、成本管理及工程的工料分析、质量及安全检查或某工种的操作等方面进行实习。2.实习期间要坚持写实习周记。实习周记是检查学生实习情况的一个重要方面，并作为考核实习成绩的依据之一。实习周记主要内容包括：（1）每周的工作内容和完成情况、观察学习的结果以及收集的资料、图表数据等；（2）遇到的问题以及解决问题的方法和得到的经验教训；（3）记录参加的各种工作例会、交底会议、总结会议等内容和自己的心得体会。

三、毕业综合能力训练的组织管理和成果检查与分享

（一）对指导教师的要求。指导教师必须严格要求学生，认真指导，注意培养学生的团结协作精神和科学严谨的工作作风以及敬业精神。（1）规范毕业设计教学文件。比如设计指导书，应包括设计目的、题目、要求、内容、进度安排、设计原始资料及参考资料等，将学生分小组完成设计项目，每个学生分工不同，最后组成一个完整的毕业设计。（2）提高计算机应用技能。指导教师不但要掌握计算机基本知识，而且必须具备应用建筑方面软件的技能，如：天正CAD、AUTOCAD等。提高实践能力，加强“双师型”教师队伍建设。教师需要抽出时间下企业，到设计单位或施工现场锻炼，尽量参加实际工程设计与施工，努力使毕业设计达到实际施工要求。（二）对学生的要求。在教师的指导下，以毕业设计题目为中心，有选择地多看课外书和有关资料，把所学基础理论和专业知识结合起来，努力学习，不断获取新知识，提高独立工作的能力，掌握必要的整理资料和绘图技能，为将来工作打下坚实基础。勤学好问、独立完成所有工作，要求用计算机进行辅助工作。学生需要参加毕业综合能力训练的各个环节，不得弄虚作假或抄袭他人成果。主动接受导师的检查和指导，定期向导师汇报工作进度及听取导师对工作的指导意见。在毕业实习与毕业设计工作期间应严格遵守实习纪律、安全规定和有关保密条例，顺利完成毕业实习与毕业设计工作任务。如经检查毕业实习期间没有完成规定工作量的，应及时补足。（三）毕业设计与实习成果的检查。在毕业设计阶段，要重视对学生毕业设计进度的检查，也是毕业设计各个阶段的检查，督促学生按时按质完成工作。在毕业设计和实习完成后，要对学生提交的原始资料、实际工作天数、社会实践天数、设计成果、文字报告、数据等进行检查，是否达到质和量方面的具体要求。最后对学生的检查结果要在结题验收中给出结论。（四）毕业设计与实习成果分享在学生毕业设计完成之后，一方面组织一个优秀毕业设计展览，让学生一起分享成果，给学生提供一个展现自己的舞台。既能使毕业生有收获感，满怀信心走上工作岗位，也能使低年级学生受到启发，体味知识带来的感受，对以后的专业知识学习充满信心和期待。另一方面可以将其上传到学校网站上，为企业选择人才提供参考。

四、培养新时期建筑人才之我见

总之，一切都是为学生能掌握更多知识和技能，提高其综合素质。但面临知识经济时代给我们带来的挑战和机遇，中等职业学校应该如何培养建筑人才？本人认为可以从以下几个方面考虑：（一）以“就业为导向、服务为宗旨”，有针对性地优化教学。教学方法、教学手段及教学计划都应优化。学校应以就业岗位需求为依据，以培养学生应职应岗能力为目标有针对性地开设课程、选择教学内容及方法、编写教学大纲。（二）重新审视职高学生的质量。当今，衡量职高学生质量的不仅要依赖各科学习成绩，更重要的是学生的应职应岗的能力，特别是解决实际工作中所出现的问题的素质和能力。据统计，近年来不少学生在实习单位有很好的表现，在逐步改变社会对职高生的偏见，这便是质量提高的体现。（三）为提高学生的学习能力，应注重学习方法的指导。在现代教学实践中，我们应着重把握和培养学生的学习能力。职高学生的现状：学习成绩差，厌学情绪高，缺少或丧失学习动力，逆反心理表现明显。职高新生一进职校，大都带着失败、灰暗的心理，到校后学习目标不明确，浑浑噩噩过日子，当然不排除有一小部分学生有明确的目标，但对职高的课程特点、学习方法等不了解、不熟悉，从初中到职高，学习环境、学习内容及教师的教学方法等都发生了变化，学习方法必然要随之改变。作为教师应及时鼓励学生、给予正确的引导和帮助，使学生尽快投入正常的职高学习生活，并养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力。（四）在学生学习能力提高的基础上，应逐步丰富学生的知识结构。建筑专业是一个高度综合的多学科领域，有些课程涉及相关的法律知识、经济知识、建筑与环境艺术、创造艺术、管理技术。这便需要学生具备理工与人文、科学与艺术广泛的知识背景，了解人与建筑、人类行为与自然环境之间的相互关系，了解建筑设计、结构设计、施工、预算、经济、建筑材料、建筑工程管理等知识。学生可以通过选修课、知识讲座及专业书籍获得这些知识。（五）在学习理论知识的同时，应多组织课外实践。实践是增长知识与发展能力的源泉，没有实践就没有创造、发展。建筑专业的很多课程都是实践性很强的课程，比如施工组织与管理、建筑测量、建筑制图、建筑构造等。学生应从传统的学校封闭教育走出去，教师在课堂上一本书一支笔的教学效果可能远远不如把学生带出课堂走到实际建筑物前去看一看，学生经常要问有些常用建筑物构件的实物到底是怎样的，如：圈梁、门窗上方的过梁、柱内钢筋的布置，可以让学生在施工现场目睹这些构件的施工过程，这样就记忆深刻了。此外课余也可适时走出去看看经典的、流行的建筑造型、材料和结构。这样可以让学生真正理论联系实际。（六）加强技能训练，培养学生的职业能力。职高之所以姓“职”，主要体现在对学生的职业技能培养上。强化技能训练，为职高生开辟一条通向实用型技术人才的捷径势在必行。那如何加强技能训练呢？除了加大实训基地建设投入外，一定要增加技能训练时间。不仅在专业课时间加强技能训练，还可以在选修课时间开展各种技能兴趣小组，如：CAD兴趣小组、测量兴趣小组、油漆工兴趣小组、管道工兴趣小组、木工兴趣小组等。让学生自由选择，经过一定时间的学习训练后进行技能大赛。以此来激励学生由厌恶学向愿意学、乐意学转变。

参考文献：

张雪妮，徐挺.高职毕业综合实践教学模式的探索［J］.职业技术教育，2006（10）：27-29.

作者:叶丽 单位:宁波行知中等职业学校