农业科技流动大学建设实践及对策

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摘要：农业科技流动大学作为一种服务三农的全新模式，以“把学院设在城市，把教室搬到农村”为办学原则，受到基层农业劳动者的欢迎。焦作市创建农业科技流动大学8年来，取得了较大成效。针对农业科技流动大学建设实践过程中存在的活动经费匮乏、缺乏市场机制的有效推动、学员素质参差不齐等问题，建议积极争取各方面的支持、结合多种形式做好授课培训和提高培训的针对性等。

关键词：农业科技；流动大学；实践；对策

焦作市位于河南省西北部，北依太行，南临黄河，农业基础条件较好，是全国著名的粮食高产区、河南省主要的商品粮基地。为深入贯彻落实中央和省市农村工作会议精神，不断提高焦作市农业劳动者科技素质，焦作市农林科学院于2009年10月创新性的率先在河南省创建了农业科技流动大学。农业科技流动大学以焦作市农林科学院为主体，以广阔的农村为舞台，本着“把学院设在城市，把教室搬到农村”的办学原则，以期探索出一种服务三农的全新模式。农业科技流动大学自创建以来，经过近8年的实践探索，已先后在焦作市辖区武陟、修武、博爱等5个县市区88个村累计举办农业科技专题讲座、培训班210多期，培训学员1.9万人次，印发农业技术资料11万份，实现了农业科技与农业生产、农民需求以及农业增收的无缝对接。

1农业科技流动大学的建设实践

1.1组建工作团队，明确服务对象。为建设好农业科技流动大学，焦作市农林科学院组建了以院长和副院长为校领导、以各研究所所长为专家组长的工作班子，抽调各研究所的技术骨干，组建了粮食、林果、蔬菜、经济作物、农业信息、农产品加工等专家讲师团队。明确授课培训服务对象，其中以农村青壮年农民、科技示范户、种粮大户、果蔬种植大户、畜牧养殖大户、农产品营销大户、农民专业合作组织及示范区农户等为重点对象。1.2开展调查研究，拟定授课内容。根据焦作市农林科研和生产的实际情况，农业科技流动大学开设了粮食、林果、经作、植保、畜禽、四大怀药、农业信息、农产品加工等8个专业。每次授课都会选派人员提前对当地农业生产情况开展调查，重点了解当地基层最需要的关键技术以及生产上遇到的现实困难，最后根据调查结果拟定授课内容。1.3结合生产实际，确定时间地点。对于授课时间的确定上，在每次授课前都会征求当地基层农技推广员的意见，力求结合当地农业生产实际，确保在授课时间的安排上既不影响农业生产，又让参加授课的专家以及学员满意。对于授课地点的确定上，要落实好“把学院设在城市，把教室搬到农村”的办学原则，坚持以人为本，尽可能的方便参加培训的学员，让学员在家门口就能参加培训。1.4购置培训设备，聘请授课专家。为了更好的开展工作，农业科技流动大学购置了工作用车、工程投影机、笔记本电脑、音响设备等多媒体电教设备用于授课培训。此外聘请了中国农科院、河南省农科院、河南农大等农业科研院所和高等院校的专家作为农业科技流动大学的兼职教授进行授课，与此同时，邀请了部分农村成长起来的乡土实用人才担任授课讲师，使授课内容更加贴近农村实际。1.5融合多种形式，确保培训效果。在实际办学过程中，农业科技流动大学讲求实用、实际、实效的原则，不拘泥于课堂讲授，融合多种形式进行授课培训。在理论培训的基础上，专家们走进田间地头“把脉问诊”，开展“面对面”、“手把手”的现场技术指导，及时解决学员生产中遇到的各类难题，同时将授课内容编印成农民看得懂、学得会、用得上的资料下发，确保培训效果。

2农业科技流动大学的工作绩效

2.1培训了一批新型职业农民。农业科技流动大学解决了农民脱产上学难、成本大、不现实的难题，通过多年对基层农业劳动者进行思想观念上的引导和生产技术上的培训，促进了他们的知识更新，提升了他们的科技文化素质，增强了他们的实际生产能力，培养造就出一大批高素质的新型职业农民，把农村巨大的人力资源转化为人力资本优势，形成持续推动发展现代农业的力量源泉。2.2推广了一系列农业关键技术。农业科技流动大学通过深入农业生产第一线，了解和掌握了大量市场和农村的真实需求，通过及时组织专家开展专题研究，将农业关键技术推广到广阔的农村市场中去，逐步建立起农业科研与市场需求有机结合的良性循环机制，避免出现研究课题与生产需要、市场需求相脱节，科研成果仅停留在实验室，甚至被束之高阁，成为“档案成果”的现象。2.3创新了一些授课培训形式。充分利用广播、电视、报纸、网络等媒体，通过技术讲座、印发资料、成果展示、现场观摩等多种形式，全方位、多角度、深层次进行授课。创新形成了以菜单式培训、载体式培训、依托项目培训、突出重点培训、开展学习交流以及依托信息平台开展培训等六大教学培训形式。

3农业科技流动大学建设中存在的问题

3.1活动经费匮乏。农业科技流动大学培训工作虽然有上级部门的政策指导性文件，但很多政府部门及相关单位还没有列支专门经费加以支持，特别是省、市科技行政部门没有经费作保障，农业科技流动大学实际工作中需要的物资筹集、技术培训、媒介宣传、推广示范等都受到很大制约。3.2缺乏市场机制的有效推动。农业科技流动大学在学员培训过程中，无论是技术培训、咨询服务还是技术资料全部免费，力求体现出贴近农业、贴近农村、贴近农民的办学特色。由于缺乏市场作用的有效发挥，目前很多工作只能靠政府倡导、单位推动。如果不能把农业科技流动大学、学员和市场有机结合起来，只是政府“贴钱”，科研院所、高等院校和科技人员“贴技术”，那么农业科技流动大学就难以有持久的动力和生命力。3.3学员素质参差不齐。基层农民学员的综合素质参差不齐，总有学员无故迟到、早退，上课期间不认真听课、不记笔记、不注重研讨、不参与互动，还有少数学员只关注自家种植作物的授课内容，对一些拓展延伸、开拓视野的授课内容不关注、不重视。

4进一步建设好农业科技流动大学的对策及建议

4.1积极争取各方面的支持。要继续积极争取各级党政领导和有关部门对农业科技流动大学的支持，将人力、物力、技术、资源等整合起来，对已建立的制度体系中存在的不足之处不断进行优化，通过整合各类资源，为授课培训工作的顺利开展打好基础，保证每期培训班都能按既定的方案实施并取得预期目标，着力提高学员的业务素质。4.2结合多种形式做好授课培训。首先是做好省、市、县三个层次的师资相结合，做到既有前沿宏观的理论讲授，也有立足基层实际工作的经验介绍。其次是做好专家授课、学员提问、学员相互交流相结合，要求专家现场解答学员的疑问。最后是理论讲授、现场演练与动手实践相结合，切实做到提高学员的技能水平。4.3提高培训的针对性。培训班举办时间的确定，需要结合农时季节或动植物疫病防控的关键时期统筹安排，培训班授课内容的确定，需要紧密结合生产实际需要。通过对培训师资力求精干，挑选既有有丰富的理论知识，又能熟悉焦作市农业生产实际的专家进行授课，通过提高培训的针对性，吸引学员主动参加培训。

作者:靳秋生 吴放 刘 骏 单位:河南省焦作市农林科学研究院