智慧教育在农村英语教学的作用

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随着在线教育、“互联网+教育”发展不断成熟，农村英语教学环境出现了全新智慧变化。因此，要充分利用现代教育技术构建新的农村英语智慧教学模式，为当前农村英语教育全面创新、发展成功探索新的方向。本文将结合《新课程农村英语教学理论与实践》一书，分析当前农村英语教学活动存在的问题，探索智慧教育在农村英语教学中的应用价值，以期为当前优化农村英语教学活动提供有价值的参考。由《农村英语教师专业化发展丛书》编委会著，大象出版社于2010年10月出版的《新课程农村英语教学理论与实践》，主要以新课程视野下农村英语教学活动为研究对象，从新课程要求、教学理论、教学现状与实践问题等多个视角对开展农村英语教学实践进行了详细论述，提出了在新课程标准下，开展农村英语教学的相关实践要求。该书具有以下特点：

一、框架完善，内容丰富

该书研究内容丰富，通过围绕英语新课标教学理念，深入农村英语的一线实际，通过从叙述策略、读者回应策略和动态论述框架等多种教学策略出发，为读者构建了动态性、实用性强的农村英语课堂教学框架，对当前提高农村英语教学质量，优化农村英语教学方案提供了有效支持。但从农村英语教学的普遍实施状况看，当前农村英语教学活动主要存在以下问题：首先，目前农村英语教育与城市英语教育之间仍然存在较大差距。尤其对于多数农村地区来说，农村英语教育仍然是薄弱学科，直接影响了学生综合素养的有效培养。在农村英语教学过程中，充分利用智慧教育是弥补农村英语教育资源薄弱、师资力量短板的重要途径，通过以学生的英语知识学习、实践应用为导向，以学生的智慧学习过程为创新点，从而解决了传统农村英语教学的“内容单一”、“形态单一”等问题，充分满足了农村学生英语培养的相关要求。其次，多数农村英语教学采用的课堂教学模式相对单一、教学内容缺乏及时更新，教学理念相对枯燥，直接影响了学生对英语教学内容的认知与理解。乡村英语教学是现代教育体系的基础，也是深化农村教学创新的关键前提。通过发挥智慧技术优势，尊重学生的个体差异，为学生构建交互性英语课堂，激发学生的互动交流情感，从而丰富学生的英语学习内容。最后，当前乡村英语教学体系相对滞后，智慧教育与农村英语教学融合度不足，直接影响了英语教学质量。当前农村英语教学多集中在课堂线上教育，及时利用了互联网平台、多媒体教学软件，仍然停留在“浅层迁移”状态，未能实现在线教育与英语课堂的“一体融合”。因此，在当前开展农村英语教学时，要依托智慧教育的发展趋势与时代走向，探索适合于当前农村英语教学的智慧化道路。

二、题材鲜活，构思新颖

该书构思新颖，论述题材极为鲜活，通过以新课标英语教学要求为论述基础，围绕有效教学的价值要求，对当前优化农村英语教学方案提出了实用性建议。不仅如此，作者还从语音、绘本和词汇，以及英语课堂等多个角度对农村英语教学进行详细论述，提高了全书论述内容的实效性。结合本书论述观点，在当前利用智慧教育开展农村英语教学时，将实现以下应用价值：一是适应了农村英语教学的全新环境。当前农村英语教学面临方式更新、形态升级的全新氛围，从学生理解、知识应用视角看，在当前全面推进农村英语教学时，要充分遵循学生的英语学习规律，积极适应农村英语教学的全新变化，通过将农村英语教学与智慧教育模式全面融合，充分挖掘智慧教育在农村英语教育中的多元功能优势，培养学生形成必要的英语应用意识和语言习惯。二是有效挖掘和开发了农村学生的英语学习需求。通过利用智慧技术，关注农村学生英语学习过程中的个性化需求，为学生提供个性化英语教学方案，使农村学生的英语学习兴趣得到充分满足，进而遵循学生培养规律。通过合理利用智慧教育平台，展示英语学习的趣味美学，引导学生充分体验英语学习的价值趣味，全面激发农村英语教学的内在活力。比如，利用智慧教育平台革新、优化农村英语教学平台，使学生借助在线教育了解英语教学的多种形态，发现英语学习的人文美学、艺术内涵和多元价值。三是智慧教育技术的成熟发展、应用驱动了农村英语教学的改革实践，加快了农村英语教学新变化与新应用，通过发挥智慧教育优势，深度整合农村英语教学资源、优化农村英语教学流程，增设基于智能技术的全新英语教学课程，推动农村英语教育整体实现智慧升级。在智慧技术驱动下的农村英语教学变革，本质上仍然是对教育公平理念的价值回归。因此，智慧技术的合理引入、应用，充分遵循了现代教育规律，更好满足了农村学生的学习诉求。四是有效激发和培养了学生的英语语言与实践素养。在新的农村育人环境下，农村英语教学逐渐从学科知识教学升级为语言素养综合性教育。在借助智慧教育技术优势，系统化开展农村英语教学时，要坚持以农村学生的具体英语学习需求、关注兴趣为智慧教育应用基础，整合优质英语教学资源，积极践行“智慧教育”理念，为农村学生全面掌握、实践应用所学英语知识提供良好的基础。充分利用智慧技术能够将农村英语教育与学生实践应用、表达全面融合，形成了相对稳固的农村英语教学结构。

三、聚焦问题，科学指引

该书聚焦问题现实，通过对农村英语教学的实际问题进行叙述，结合新课程标准对农村英语学科知识发展与教学要求进行论述，为当前更好提升农村英语教学质量提供了有效支持。另外，全书凭借《农村英语教师专业化发展丛书》编委会的人员优势，先后深入农村英语教学一线，收集了大量农村英语教学的实际情况，也对当前农村英语教学实际提供了科学指引和有效支持。除了以上论述内容，当前在利用智慧教育开展农村英语教学过程中，要坚持从以下路径出发：第一，农村英语教学创新要适应智慧教育的“多元诉求”。要利用智慧教育重塑农村英语教学模式，提高农村英语教学的智慧水平，赋予农村英语教学新的发展平台和资源内涵。农村英语教师要适应智慧教育的新变化和新要求，积极利用信息技术、智慧平台调整农村英语教学模式、优化农村英语教学考评机制，通过优化农村英语教学流程，切实改善农村英语教学质量。要发挥智慧教育技术优势，积极适应学生个性化的教育需求，通过从学生英语学习的个性化诉求出发，通过丰富农村英语教学内容，增加学生的英语学习内容，全面拓宽农村英语学习空间，引导学生借助智慧技术品读英语学习的内在趣味、应用特征，全面改善农村英语教学质量。通过设置内容丰富、体系完善、实践性强的教学空间，全面激发农村学生的英语表达诉求，切实提升了学生的语言应用能力。第二，要充分利用智慧技术与现代教育媒介的终端优势，为农村学生构建新的智慧化、多形态英语教学模式。通过利用在线APP教育平台、微信群等教学形式，组织开展在线英语教学活动，全面提高农村英语教育的吸引力，也可以借助短视频平台、多媒体教学培养对学生的英语学习状况、英语表达水平进行生动展示，通过弥补传统农村英语教学的实践表达短板，激发学生参与英语实践表达的积极心态。通过利用智慧技术整合、应用各类适用于农村英语教学的具体资源，拓宽农村学生的英语学习及表达空间。另外，在还要重视发挥智慧系统优势，对当前各类适合农村学生学习的英语资源进行数字化整合，并及时利用教学平台提供给学生，全面拓宽农村学生的英语学习空间。在对农村学生的英语成绩进行管理时，要摒弃传统的“数据思维”，要通过合理利用数据分析对学生成绩进行智能分析，从中发现学生学习过程中存在的问题，并及时调整和优化传统教育方案，制定与学生学习相匹配、相一致的英语教学方案。要重视建立农村学生英语成绩的学习档案，并借助电脑平台进行分析、定期追踪，通过持续关注学生英语成绩的变化状况，为部分成绩出现较大波动，甚至出现明显退步的学生进行及时干预、合理预警。第三，要坚持“智慧驱动、创新立学”的教学原则，通过对智慧教育的应用本质与农村英语教学实践相融合，从根本上优化英语教学方式，变革农村英语教学考核体系，为农村学生提供内容新颖、智慧驱动的全新农村英语教学体系。要适应智能教育环境下，农村英语教学的规律变化，通过持续关注农村英语教学的“成长性”、“变化性”等教学特征，重视调动学生的主体性和创造性，持续改变、优化传统授课模式，通过鼓励和引导学生学会使用智慧教育技术平台来开展自主学习，使农村英语教学实现从被动参与主动学习的全面升级，从而有效解决一直以来农村英语教学参与热情不足的现实问题。综合农村英语教学的实践及应用特性，在学生培养过程中，要围绕学生语言表达习惯培养的现实需要，要培养学生形成积极表达、主动融入的理念，通过强调英语教学的实践特性和叙述应用要求，引导学生形成良好的英语应用素养。

因此，在当前开展农村英语教学过程中，既要关注学生对农村英语知识的主动获取，也要充分重视培养学生形成必要的语言意识、表达理念，塑造实践参与、表达交流的农村英语教学理念。当然，在应用智慧技术和智慧媒介创新农村英语教学体系时，应坚持辩证、客观的观点，通过合理使用各类智慧技术，不能过多追捧或依赖智慧教育技术而忽略教学内容建设，要坚持融合农村特色和农村英语教学现状，通过遵循智慧教育规律，推动农村英语教学质量全面提升。该书不仅阐释了新课标理念下农村英语教学的问题、不足，还从农村英语教学的各项内容出发，系统化论述农村英语教学实践方案，有利于当前做好农村英语教学工作。在深化乡村教学改革进程中，利用智慧技术完善乡村英语教学体系已发展成为优化英语教学，丰富农村学生英语培养体系的现实选择。因此，在当前创新农村英语教育体系进程中，要从智慧教育应用的优势出发，积极创新现有农村英语教学理念，全面优化农村英语教育模式，引导学生掌握必要的英语基础知识，优化乡村英语教学体系。

作者:卢静 单位:河南牧业经济学院