提升农村中学思政课教学着力点

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【摘要】本文阐述了提升农村中学思政课教学实效的必要性，分析了农村中学思政课实效欠佳的原因，探讨提升农村中学思政课实效的着力点：在国家战略层面，需要在国家政策方面予以支持；在学校运作层面，要对教学大纲、教学方式等进行科学合理的统筹安排，加强教学活动组织实施，进行教学监督和检查，追踪、反馈和评估教学效果；在教师主导及学生主体层面，要坚持以学生为中心，注重启发性教学教育；要从教学手段和教学方法上着手提升思政课实效；要加强思政课的教师队伍建设。

【关键词】新时代；农村中学；思政课；提升实效；着力点

思政课是融理论性、针对性、教育性于一体的一门中学生必修课，对农村中学生而言，更是对他们进行世界观、人生观、价值观、理想信念教育的主要渠道及阵地。“思想政治理论课的根本目标是提高青少年的思想道德素质，提高他们认识世界、改造世界的能力，为建设中国特色社会主义，实现共产主义而努力奋斗。”[1]

一、提升农村中学思政课教学实效的必要性

提升农村中学思政课实效是中学思政课教学改革的必然要求。当前的中学生思政课教学中还存在着明显的各地发展不平衡的矛盾，东部沿海地区好于西部地区，城市中学好于农村中学，发达地区中学好于落后地区中学。农村中学思政课在教学中经常处于被动状态，学生参与程度较低，教师所传授的政治知识难以转化为被学生认同的价值观念，更难以落实到实际的行动中，导致学生的知、情、意、行严重脱节，多数农村中学思政课程太过形式化，学生学习效率低下。农村中学学生对思想政治课存在认知偏见，认为思想政治课不重要，在精力投入上，不应花太多时间，对知识的理解不会主动深化。农村中学普遍存在学校、教师及学生轻视思政课地位和作用的现象，导致思政课教学实效欠佳。

二、农村中学思政课实效欠佳的原因

1、农村中学思政课程管理体制上存在某些漏洞。提升农村中学思政课实效必须制度化、规范化学校的行政教学部门及教学设施、教育内容方法、学生课外活动、教师教学评估考核等各个方面。但目前现行的农村学校思政课课程管理体制不够科学、不够规范，尚没有完全统一管理教学及行政等部门，工作分工不明确、不科学，管理体制不够完善。2、思政课与学生课外活动结合不紧密，缺乏获得中学。生良好教育效果的坚实根基思政课的内容具有很强实践活动性。在现实教学中，由于农村中学条件有限，导致教师缺乏参加社会实践锻炼的机会。因此，思政实践课实效的难度是可想而知的。“思政课建设呈现明显的不平衡不充分状况，重“成果”轻“效果”问题依然不同程度的存在。”[2]3、教学手段和师资队伍建设比较滞后。由于农村中学思政课的教学手段简单、教学投入相对不足、师资队伍建设比较滞后导致教学目标不够明确、教学效果不够理想的局面。某种程度上影响了思政课教学实效，和城市学校的思政课效果存在明显差距。

三、提升农村中学思政课实效的着力点

农村中学要提高思政课实效首先从观念上必须重视。在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话已对思政课的重要意义做了重要的阐述。农村中学思政课更应把文件精神变成自觉意识，重视思政课实效。“供给改革、需求完善、评价改进、环境优化，多路径提升中学生思政课获得感”。[3]1、国家战略层面。国家政策支持是提升农村中学思政课地位和作用的根本保证和领导力量。农村中学思想课建设的发展瓶颈及条件保障问题，需要在国家政策的层面予以支持。通过修订相关教育法律等渠道细化政策支持内容。如：国家政策层面上建立起完善的思想政治理论课相关制度，剔除不利于思想政治理论课教师队伍建设的相关制度，从制度上保证队伍建设。加强宣传，推出思政课好老师、好课堂、好成果，从政策激励上营造开拓创新的环境。国家通过鼓励条件充足地区的课程建设与学科建设先行先试起来，可以影响带动其他地区，尤其是农村中学，应整合资源提升农村思政课地位和作用及思政课教学实效。“值得欣喜的是，一系列顶层设计为解决这些问题指明了方向，需要我们一线教师在实际工作中开动脑筋，提出解决方案和实施路径。”[4]2、学校运作层面。国家的政策文件落实责任到学校是提升农村思政课地位和作用及教学实效的根本。作为农村中学的领导班子，要积极务实地贯彻落实在全国思政系统教师座谈会讲话精神，从思想认识到行动措施上高度重视思政课对农村中学生思想教育的重要性，建立健全农村中学思政课教学的相关职能部门，对教学大纲、教学方式等进行科学合理的统筹安排，加强教学活动组织实施，进行教学监督和检查，追踪、反馈和评估教学效果。3、教师主导及学生主体层面。首先，发挥教师主导及学生主体作用是关键。教师上好思政课的落脚点是课堂效果提升和学生满意度提高。“办好思政理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[5]教师要掌握和运用马克思主义中国化的基本立场、观点和方法，坚持以学生为中心，注重启发性教学教育，引导学生发现问题、启发学生分析问题、思考问题。在教学过程中，教师应激发学生学习的热情，培养同学们探究问题的积极性、教导他们有求实的科学态度；培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观及正确的爱国情怀和民族责任感、危机感、成才感，树立为国家强盛而奋斗的理想。加强农村中学与城市先进中学校际间的教学经验交流与合作，不断总结行之有效的教学手段和教学方法。课堂上采取讨论、辩论、网上交流与对话等形式发挥学生学习的主动性。不断学习借鉴发达地区先进示范地区的优秀教学成果及教学方法。其次，从教学手段和教学方法上着手提升思政课实效。在教学改革过程中，要突出强调思政课教育的时效性、准确性、针对性和政治敏感性。把课堂教学与教学实践及中学生课外活动有机结合。“思政课教师是学生心灵的塑造者，课程不能仅仅只教到应试层面，要真正教到学生心中，使之成为学生素质的一部分。”[6]最后，从加强思政课的教师队伍建设入手，为提升课程实效提供人才保障。加强教师队伍建设是确保教学效果的最根本措施。应该努力整合农村师资队伍，这支队伍首先要“自觉用当代中国马克思主义武装头脑”。[7]社会主义新时代，各级各地的思政课教师一定要做到让新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，提升创新课堂教学，要树立正确的世界观、人生观与价值观，自觉地抵制腐朽落后思想的侵蚀，对于不正当的错误言论要敢于划清界限、敢于理智斗争，要主动积极参加实践。“以新时代思政观为指引,从主场思维、底线思维、系统思维、创新思维等方面把握正确方向、贯彻根本要求、体现时代特点。”[8]只有这样，思政课教师才能更好地担负起中学生健康成长的指导者和引路人的重任。

四、结语

中国特色社会主义进入新时代，思政课地位和作用日益重要，实现中华民族伟大复兴的征程中必然要提升思政课教学实效。从中国特色社会主义教育的视角出发，提升农村中学思政课课程教学实效性是思政课教学改革的必然要求。思政课应结合农村中学生特点，创新课堂教学及社会实践，培养农村中学生学习的主动性及独立思考能力。通过思政课课程的教学，激发中学生爱国主义精神，树立正确的世界观人生观价值观，为建设有中国特色的社会主义而奋发学习、健康成长。

作者:袁学哲 单位:四川轻化工大学马克思主义学院