农村小学数学教学的问题及对策

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【摘要】社会经济的不断发展，国家对农村建设更加重视，农村教育也得到了很好的深化和提高。小学数学是义务教育中一门重要学科，但是因其内容较为单一、枯燥，让很多学生逐渐对其失去学习兴趣，这也成为很多教师比较困扰的问题。新课程改革的深入普及，使得农村小学教育也得到质的改善，不过农村小学教学在发展过程中仍然存在一些问题，改进教学方式促进小学教育、提升小学农村数学教学质量成为当前民众较为关注的问题。基于此，对农村小学数学教学中存在的问题进行了分析和研究，并针对问题提出相关策略。

【关键词】农村小学;数学教学;教师主导;学生主体

科技不断的发展，经济市场竞争激烈，未来的发展需要人才做基础，小学教学方式也急需落实。目前来看，农村小学数学有了一定的改善，但是其在发展的过程中还是存在一些问题，它直接关系着农村小学教学的质量和效率以及学生的未来发展。为了更好地提高数学教学效率，小学数学教师根据自身在教学过程中发现的问题进行研究，并以新课改的要求采取相关应对策略，促进农村学生在数学学习上有更好的进步和发展。

一、农村小学数学教学中存在的问题

（一）过于注重书本内容，教学方式单一。数学课本教材是小学数学学习的依据，教师围绕课本内容和顺序逐步向学生进行授课，但是过多的依赖课本内容会导致教学方式过于死板，学生无法真正掌握课程知识，无法达到教学预期效果。另外，只注重课本内容会导致教学目标不明确，一节课下来，教师只是围绕课本内容进行授课，但并没有给学生灌输为什么要学习、学习这些有什么价值或者应该怎样去学的这种教学理念。教师一味地追求基础知识的灌输，教学方式还是单一不变；形成应试教学的观念，不注重学生情感方面的培养，不利于培养学生的学习习惯和学习兴趣。（二）教学模式和观念较为落后。新课改实施以来，很多学校已经取得不错的效果，但是在农村小学教学实践中，数学教学方式以及观念还没有切实得到落实，有些农村教师在课堂上仍是占据主体地位，使用填鸭式的方式对学生进行强行灌输，让学生被动接受知识。没有对新教学理念真正理解，无法改变传统教学观念和方式，在课堂上无法有效利用多元化的教学方式带动学生学习的积极性；教学目的仍以提高成绩为基础，学生数学思维无法得到有力拓展。抽象性是数学这个学科自带的特性，教材中的一些概念也具有专业性，这导致小学生在学习数学知识时比较难理解，存在一定的难度。很多学生因不能够掌握真正的意义进而产生了死记硬背的情况，长此以往，会降低学生学习数学的兴趣和积极性。（三）没有发挥教师主导、学生主体作用。新课标中要求，要以学生为主体，教师在课堂中占有主导地位，去引导学生发展，促进学生形成独立思考的能力，并通过这种能力实现对数学知识的分析、实践和质疑，实现学习数学的价值。当前很多农村小学数学教学中，受传统教学观念影响，死记硬背、被动学习等教学模式依然存在，学生无法形成一种主动参与并乐于研究的数学兴趣。

二、解决农村小学数学教学中存在问题的有效措施

（一）在小学数学教学过程中，要结合学生生活。在小学数学教学过程中，农村学生周边的很多资源能进行有效利用，这是在城市环境中的学生无法比拟的。教师要利用农村周边生活环境实例，并加以应用，结合学生实际生活，把数学知识带入到当中学，让学生对数学价值有更深的认知。把学生生活中的一些素材带到数学教学中，能更好地促进学生对课程知识的理解，加深学生有效运用的能力，提高学生思维发散能力。教师可以从生活中的物品买卖，选择符合农村特色和环境的例题，增加学生思维拓展，促进数学效率的提高。例如，一亩地小麦产量是1100斤，一斤小麦价格1．2元，问一亩地总共收益多少钱？这个例题贴近学生生活，比较吸引学生兴趣，学生会马上算出1000×1．2＝1200元。教师可以继续提问：“那么两亩地产量多少”……以此让学生在能够在摸得到，并且有体验过的生活环境中对数学运用自如，发挥学习数学的价值。在看得见的实际生活信息中，实现学以致用，实现数学学习价值。（二）有效设计课堂环节，提高师生交流。完美的课堂设计，是教师在数学课堂中每个环节顺利进行的基础，教师应在课堂教学之前做好备课、标注重点、准备实际案例以及由课内联想课外的思路准备，活跃课堂气氛，促使学生积极发言，让学生在轻松愉快的氛围中与教师进行交流和沟通。教师在数学教学过程中，一味地强行灌输只能让学生产生厌学心理，逐渐对学习失去兴趣。因此，教师要发挥主导作用，循序渐进地扩展学生思维，并在学生进行思维拓展后找出其中不足和错误。教师针对学生的不足和错误进行讲解之后进入下一个学习环节，加深学生对知识内容的理解。在课堂上教师要有意识、有目的地引导学生发言，或者以小组讨论的形式进行交流探索，促进学生和教师之间的有效交流和沟通。（三）要发挥学生在课堂中的主体地位。让学生认知到自己的主体地位，能更好地提升学生在数学学习的过程中各个方面的发展，提升师生之间的情感交流。学生在课堂中的主体地位的实现，教师首先要对其在学习兴趣方面进行培养，促进学生学习的积极性，让学生能够主动学习，敢于质疑、敢于创新，可以利用多媒体技术或者各种信息化手段，增加数学内容的趣味性，打造良好的学习环境，带动学生的积极性。另外也可以让学生通过网络视频课程进行学习，提高学生对学习的自主能力，尝试区别于教师面授的学习方式，让学生体验不一样的教学方式，并在这种方式中促进学生主动学习的乐趣。教师要充分了解学生，才能有目的地因材施教，在课堂上发挥他们主体地位的优势，教师要引导学生发现数学的魅力，让学生在学习态度上，从被动学习转变成主动学习。农村小学数学教学中存在很多急需解决的问题，教师在教学过程中，需要摒弃不利于学生学习的传统的教学观念，运用新的教学理念和教学模式，加强对素质教育的认识，创新教学方式，促进学生自主学习，促进学生数学核心素养的养成，促进学生综合素质的发展，最终为学生未来发展打下基础。

参考文献：

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［2］尚艳琴．浅析农村小学数学小班化教学［J］．学周刊，2018，（09）：35．

［3］郑受富．农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读［J］．中华少年，2017，（26）：241．

［4］王常兰，贾瑞文．浅析新课改下农村小学数学教学质量的提高［J］．中国校外教育，2016，（01）：83．

［5］段志英．“实践与综合应用”在农村小学数学中的实施策略［J］．科普童话，2015，（46）：35．

作者:马朝云 单位:甘肃武威凉州区新华镇李府小学