国际贸易人才培养论文

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一、国际经济与贸易专业人才需求与现状分析

日益频繁的国际贸易活动与交流对高素质、复合型、应用型国际贸易人才的需求也日益迫切。就国际贸易人才需求而言，可以分为两大类，一类是指自身具备良好的非母语沟通能力，且对西方经济学、国际贸易、市场营销等商务相关知识具有较为深刻的理解与认知的业务型人才，这些人才能够将自身所熟悉的中国式贸易规则与西方贸易规则融会贯通，并通过无障碍的沟通交流处理涉外业务与活动。现阶段这类技能型与业务型人才短缺，具体包括报检员、外销员、货代员等，据统计该类型人才缺口将达到50%以上，主要原因并非由于我国高校国际经济与贸易专业招生比例的下滑，而是学生掌握的知识、技能难以满足实际工作的需要。另一类是重大投资战略的决策人才、专业管理人才，除了需要对国际经济与贸易的相关理论知识有深刻的理解与认知以及对相关业务活动有丰富的经验之外，还需要熟悉国内外市场运作规则与世界贸易组织运行标准与规范，对当前国际市场现状与发展趋势进行深入的分析与预估，为企业战略投资提供决策支持。据统计该类型人才缺口将达到60%。这类人才只能在长期的工作实践与积累中逐渐锻炼、培养出来。

二、KSAO模型及应用型国际经济与贸易专业人才职业能力分析

KSAO模型在人力资源管理活动中用于对岗位资质的描述，KSAO主要分为四部分，其中K是指员工在担任某职业岗位后所从事具体性事务或工作时应当具备的专业基础理论与相关知识，S是指员工在承担与完成具体工作任务时具有相应的实践技能，如能够熟练运用某种软件、系统、设备、工具完成相应的事务性工作；A是指员工应具备的一般性能力，如逻辑思维、语言表达、学习和分析能力等，这些能力的评估相对抽象，需要通过与员工进行一定深度的接触与了解才能获取到；O是指员工要有效完成某一工作，需要具备的其他特质，如工作作风、工作态度、个人性格等[2]。在人力资源管理中，借助KSAO模型可以从不同角度全方位地对某一个人从事某种职业方位所应当具备的职业素质能力进行有效反映。通过对国际经济与贸易活动人才市场对国贸人才的需求进行分析研究，以KSAO模型为依据对国贸人才的职业能力要求进行全方位描述如下：（1）知识。应用型国贸人才应当具备的基础理论知识众多，除了需要了解现代国际经济与贸易环境和发展现状之外，还应当熟悉通行的国际贸易规则、法律与惯例，了解中国对外贸易的政策法规，掌握经济学基本原理和国际贸易基本理论、基本知识，对国际商法、会计学、国际汇兑等相关领域的知识有所涉猎。（2）技能。应用型国贸人才应当具备的职业技能包括国贸商务谈判技巧、报关报检、货代等基础性实践技能，通晓最新的国际贸易业务运作方式与基本操作技能，能够无障碍地进行英语交流，还应当具备一定的文字撰写能力，并熟练使用计算机技术处理相关业务与数据。（3）一般性能力。应用型国贸人才应当具备的一般性能力包括强大的学习能力与良好的人际沟通能力，能够熟练运用自身语言优势开展外贸业务活动，在进行贸易交流的过程中也应当具备良好的逻辑思维能力，快速分析与处理业务中的逻辑问题。（4）特质。应用型国贸人才应当具有国际视野、创新和开拓精神，能够在市场机会带来的时候用于承担、敢于奉献，充分把握市场发展动态，并具备较强的法律意识。

三、应用型本科院校国际经济与贸易专业课程改革思路

KSAO模型可以为国贸人才的职业能力提供清晰、全面的描述，以KSAO模型所分析的结果作为本科院校国贸专业课程改革的重要依据，不仅可以提升本科院国贸专业学生的综合素养，强化其职业技能，使其与实际的国际经济与贸易直接接轨，进而提升本科院校的就业率，还能为国贸人才市场提供符合时代要求与市场需求的专业型人才，推动国际经济与贸易的繁荣发展。首先，研究国际经济与贸易专业所针对的就业岗位，确定“岗位群”。其次，基于KSAO模型，确定各种国际贸易职业岗位所要求的能力。再次，在确定“岗位群”及其能力的基础上，构建基于KSAO模型的课程体系。最后，针对专业核心课程，依照任务驱动模式组织开发项目课程。在此过程中，要注意两点。一是要转变教学导向。高校的国贸专业教学本质上承担着传输国贸基础知识、培养国贸相关技能技能、提高国贸专业学生心理素质与能力素质的重任。而现有的国贸专业教学则狭隘地概述为基础性的理论教学，应用型本科院校国贸专业教育改革应当转变这种偏颇教学导向，关注大学生就业意识的培养，积极提高实际专业技能，发展学生的个人特质，从而转变学生毕业后无法立刻接手实际国贸工作的现状，为其毕业后从事国贸工作积累扎实的知识储备与素质储备。二是要引入社会资源。国贸工作不仅仅需要充足的理论知识储备，还需要丰富的实践经验。因此高校国贸专业教育应当改变原有的以教为主的知识传授模式，改变原有师资模式，邀请国贸相关专家开讲授课，传授国贸工作经验，让大学生们切实体会与感受国贸工作的乐趣，并从中获得经验与指导。此外，高校可引入社会各类资源为学生提供实习机会，能够使学生熟练掌握各种业务技巧，体会客户、供应商、银行和政府机构的互动关系，有效提高了学生的实战能力、动手能力、理解能力以及思维能力。

四、应用型本科院校国际经济与贸易专业课程体系建设

国贸专业课程体系应当改变原先的理论性教学，加大实践教学的力度，根据学生的实际学习情况构造一个针对不同学习阶段且各有重点的实训教学体系，包括计算机操作训练、英语口语训练等，使学生在掌握理论模块的同时进一步提高应用能力和实际操作能力。此外，综合能力的培养也离不开基础知识的传授，对需要熟练掌握的职业技能模块的安排则偏重专业课，如国际贸易操作流程、商务英语、保险、报关、谈判、函电、营销、法律等全面培养综合能力的专业课程；对素质能力模块的安排则着重体现在对能力与素质的培养上，如沟通能力、口头表达能力、礼仪规范、创新能力等；最后，在对学生进行性格培养的个性特质模块，则突出对职业态度和心理素质的培养，开展心理学、就业指导、职业规划教育以及一些专题讲座和文体活动等。应用型本科院校国际经济与贸易专业应当充分加强对学生知识、技能、能力与特质的培养，为国贸人才市场提供符合时代要求与市场需求的专业型人才。

参考文献：

[1]周金城,刘林奇.应用型本科院校国际经济与贸易专业课程改革的新思路[J].湖南工程学院学报(社会科学版),2010(02):116-119.

[2]詹晶.浅析KSAO模式下国贸专业立体化教学模式[J].山东教育学院学报,2009(01):80-82.

[3]王芳.基于速卖通平台的国贸本科专业人才培养方案修订探讨[J].时代经贸,2016(27):85-87.

[4]杨翠兰.技术本科国际经济与贸易专业建设思路——以上海电机学院为例[J].时代经贸,2015(15):77-82.

[5]张振举.《国际贸易理论》精品课建设探析——以寸金学院为例[J].时代经贸,2017(30):77-82.

作者:周金城 周新德 冷莎 单位:湖南理工学院经济与管理学院