微课在国际贸易专业中的运用

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摘要：随着我国经济发展水平的不断提高，我国在国际上的地位也随之提高，与其他国家之间的经济贸易活动也不断增多，尤其是在今天这个全球化日益加剧的时代背景下。因此，培养优秀的国际贸易人才显得越来越重要，拥有专业化的国际贸易人才不但可以为我国在国际贸易中争取有利的交易地位，而且更为重要的是可以提高我国在全球经济发展中的影响力。首先以《国际结算》课程教学为例分析了我国国际贸易专业教学中所存在的问题，其次介绍了一种新型的教学方式—微课，并介绍了微课教学的优势，最后以《国际结算》课程为例就如何更好地在国际贸易专业开展微课堂提出了几点建议。

关键词：国际贸易；国际结算；微课；创新；教案学习；双语教学

1.引言

为了培养出更多的国际贸易人才，越来越多的高校创办了国际贸易这一专业，国际贸易专业对学生的要求能力较强，学习好国际贸易这一专业不但需要学生掌握过硬的金融知识，利用自身的专业知识为自己在贸易过程中争取到一个有力地位，争取用最小的风险换来最大的收入，除此之外，国际贸易学不同于一般的贸易学的地方就在于国际二字，即要求学生熟练地掌握一门乃至多门外语，国际贸易，贸易对象都是面向国际的，故熟练的运用一门外语是基础中的基础。综上所述，要想成为一名优秀的国际贸易人才需要大量的时间投入和精力投入。我国现在的国际贸易教学课堂发展得并不是很理想，以《国际结算》该课程为例，《国际结算》该课程是国际贸易学中的一门很基础但是十分重要的课程，但是由于缺乏创新有效的教学方式，《国际结算》这门课的教学成果并不是十分突出[1]。因此，若对这门课引入微课将会对教学起到一定的作用。微课全称“微型视频课程”，是近些年来新兴的一种课堂教学方法，最先兴起是在美国，微课就是以教学视频为主要载体，围绕课本某个章节的重难点或者实验操作进行讲解的教学方法，微课的时间很短，一般维持在十分钟左右。

2.国际贸易专业教学中所存在的问题

2.1停留传统讲授的方式，缺乏现代技术的运用

《国际结算》这门课程的主要学习内容包括：国际间债权债务的清偿形式、贸易术语、国际结算中的票据学习等等，是一门对学生理论知识要求十分严格的学科，例如以国际间债权债务的清偿形式这一章节的学习而言，根据还款的来源可以将债权债务的清偿形式划分为现汇还款、本币换汇偿还和以产顶进偿还这三种形式；而根据还款方式有可以划分为等额本金、定额年金、一次性还清和其他方式，除了这两种情况之外，还有一种划分方式：根据还款责任划分有国家统还、地方部门还和项目单位自还。因此对这一章节的学习，学生首先要掌握这几种分类方式的依据，从而在实际案例中可以做出判断究竟是何种偿还，其次，学生还有对每一种偿还方式进行深入的学习和掌握，掌握各种还款方式之间的区别和联系，充分掌握好每一种还款方式的计算公式并可以灵活运用，只有学生对课本上的基础知识有了充分的掌握之后，才能在工作准确地判断实际情况，并根据实际情况选择不同的解决方法。反观我国大多数高校的教育情况，很多老师都是用一节课将全部清偿方式讲解完，如此大的信息量使得学生难以及时消化，而这些理论知识使学生将来工作的基础，就如同大树的根基一样重要，理论知识掌握不够牢固肯定会给学生今后的工作造成一定的影响。除此之外，很多高校的老师的授课方式还过于传统，单纯地依赖于一些教案和课本，没有充分利用好网络化和信息化所带来的力量，而且老师的教学理念也过于陈旧，很多高校老师只把自己当成课堂的主导者，致使很多学生对课堂的参与度不高。

2.2课外传统授课受限，学生自主性学习不足

我国狠多高校的国际贸易学科建设所取得成果不够理想的一个原因可以归结为传统教育模式的影响。在我国所有的小学教育、初中教育和高中教育的教育模式都是一样的，老师是教学课堂的主导者，课堂大部分的时间都是老师在讲解，学生只要被动地接受老师讲解的知识点即可，课堂上留给学生自我思考和自由讨论的时间并不多，除此之外，在传统的教学模式中，老师还会对每一章节的主要知识点进行归纳，提醒学生每一章节的易错点和重难点，在每次考试之前老师还会对考试内容进行预测，中国大部分的学生都是在这种教育模式下走完小学六年、初中三年和高中三年的，这种教育模式所带来的一大影响就是学生的学习主动性太低，过于依赖老师[2]。步入到大学学习之后，在大学里没有了之前老师的保驾护航，很多学生的学习也就失去了方向，面对众多科目的学习，学生却无从下手，例如在《国际结算》这门功课中有一个很重要的章节就是贸易术语的学习，学生所学习的贸易术语很多，而且这是在日后工作中必不可少的一门学习，学生不但要掌握中文版的贸易术语，而且还要掌握一些贸易术语的其他语言的表达形式，有助于今后贸易工作的开展，贸易术语所要掌握的量很大，而且有些贸易术语很容易混淆，倘若放在之前的学习中，肯定会有老师提前为学生们分好类，然后教导学生如何去记忆，但是在大学的学习中，没有老师为学生们做这些准备工作，因此很多大学生就失去了学习的方向，不会主动去探究这些贸易术语之间的联系，从而寻找更好合适的记忆方法[3]。学生缺乏学习的主动性和自我探究能力这也是我国高校国际贸易专业教学现状中所存在的一个很大的问题。

3.运用微课在国际贸易专业中的优势

相比于其他的教学模式，微课的主要优点如下

3.1短小精悍，符合学生的学习规律

很多高校的上课时间都是四十五分钟，老师所讲解的东西很多，学生分不清楚老师所讲的内容哪里是重点，哪里是非重点，而且学生也不可能四十五分钟都保持高度的集中力和注意力，微课的授课时间很短，一般只有十分钟，学生保持十分钟的集中力和注意力是绰绰有余的，因此在微课的授课时间内，学生可以保持高度的注意力，学习效率也随之提高。例如在国际贸易的教学中，学生需要记住的很多种经济学的概念和公式，在传统的授课方式中会一下子讲授好多内容，学生难以消化，而在微课中每一节微课只讲解一至两个知识点，将内容细化，帮助学生更好地掌握授课内容[4]。

3.2主体提出，内容具体

微课的授课时间短是它的一个优点，其利益大优点就是微课的授课内容具体。十分钟的微课授课时间一般只会围绕同一个知识点展开，而不会像常规的授课课程一样讲授一连串的知识点，围绕着同一个知识点开展的课程可以使学生对每一个知识点都充分掌握，以点带动线，最后连成面，构建整体的知识框架。

3.3碎片化学习，适合学生的个性需求

微课学习的时间短，十分适合学生的个性需求。大学生活不同于高中生活，大部分的高中生的唯一任务就是很好学习，但是大学不完全是一个学校的地方，它更是锻炼一个人各方面能力的地方，例如领导组织能力、团队合作能力等，而且大学生是一个对于学生形成良好的人生观和价值观的重要时期，为学生进入社会工作做好铺垫，因此大学生的主要任务不单单是学习，还有参加各种社团活动和社会实践活动[5]。

3.4网络学习，评价反馈及时

大学是一个释放自由、发挥才能的地方，在平时的教学过程中，老师与学生们的交流很少，大部分的大学老师除了要完成自己的授课任务之外，还有一些其他的任务，如科研任务、论文写作等等，这也导致了老师难以系统性的、有规划性的开展教学工作。微课教学的另一个优势就是其可以借助网络的力量，微课的主体是视频教学，视频可以上场至某一个网络学习平台，学生可以在该平台中观察视频教学，在学习的过程中遇到不懂的问题可以及时地提出来，并由该平台中的其他学生和老师给出解答，如此一来，大大促进了学生与学生之间以及学生和老师之间的交流。例如在学习《国际结算》中很多学生对于运输票据的分类和使用掌握得不够彻底，总是容易混淆，在该平台中，学生们可以互相交流关于一些运输票据分类的小窍门，而且在互相交流的过程中，学生的思维也可以得到进一步拓展6]。

4.如何更好地在国际贸易专业中开展微课教学

4.1项目细分，建设完善的微课资源库

微课的授课时间短，授课主体突出，因此在国际贸易专业的授课过程中要充分利用这一优点。以《国际结算》这门功课的学习为例，在学习国际间债权与债务的清偿形式时，根据不同的分类依据可以将债权与债务偿还形式分为三大类，每一类中还可以再进行细分。在微课教学中如果将每一大类划分为一个课时的微课学习，那学生学起来的任务还是挺重的，但是如果将每一大类在进行细分，将其中的某一中偿还方式做为一个微课学习的课时，那教学成果将得到进一步提高。细分之后的微课教学的教学时间更为充分，可以对该知识点进行深度的剖析和展开，除此之外，将微课教学的项目细分之外，在每一节微课教学的最后还可以留一些时间给学生自由讨论或者独立思考，培养学生们的独立思考能力，提高学生的学习主动性，例如在进行现汇还款这一章节的教学时，微课可以这样设计：首先观看这一章节的视频，然后选取几位学生现场模拟老师之前准备好的一个有关于现汇还款的案例，然后再让学生对这个案例进行分析和讨论，最后由老师对学生所发表的意见进行评论并对这个案例进行系统的讲解和分析，现场式的表扬和激烈的讨论以及随之而来的分析可以帮助学生更好得对所学习的知识点进行消化，加强学生对于《国际结算》这门课的认识和理解[7]。

4.2学生探究，改善微课的教学模式

学生是微课的主要接受者之一，学生的学习成果是检验微课授课效果的最佳途径，更好地开展微课教学除了要将授课项目细分，建设完善的微课资源库之外，还要鼓励学生主动参与到课堂教学中来，改善微课的教学模式。

4.3提高微课在高校教育中的重视度

微课最开始是由美国等一些西方国家兴起而来的，然后慢慢传入我们国家，但是在我国，很多高校对于微课的重视度不高。由于高校领导的不重视，因此，高校的微课普及工作就难以开展起来，难以营造微课授课的教学氛围[8]。如何更好地在国际贸易专业中开展微课教学，首先要提高微课在高校教育中的重视度，保证高校投入足够的资金进行微课教育事业的建设，充足的重视度和投入资金是高校开展微课建设的必要保证之一。

4.4加强老师们对于微课的使用意识，普及微课的使用方法

在我国很多高校老师的年龄都比较大，对于新知识和新方法的接受速度比较慢，因此很多老师对于微课的接受度不高，对于在自己科目的教学中使用微课的积极度不大。学校可以通过引入一些专业的关于微课使用的人才来加强老师们对于微课的使用意识，除此之外，还可以通过定期开展讲座或者举办知识竞赛等活动来帮助老师熟悉微课授课。

5.结语

在国际贸易专业的教学过程中充分利用好微课，不但可以提高学生的学习主动性，而且可以丰富老师的教学经验，要想微课教学发挥出最理想的作用不仅仅需要老师的努力，而且更需要学生自身的努力，只有在两者的共同努力下，我国的国际贸易教学事业才能迈入一个新的台阶，高校才能培养出越来越多的外贸人才。

作者:张世兵 单位:湖南外贸职业学院

参考文献:

[1]黄燕青.翻转课堂中微课教学设计模式研究[J].软件导刊，2013(6)：12-14

[2]胡铁生.微课——区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011(10):35-37

[3]赵海霞，陈毓超.基于网络的协作式自主学习范式研究[J].电化教育研究，2010(4):31-32

[4]杭品厚.高职国际贸易专业实践教学现状研究及对策[J].职业教育(下旬刊)，2015(01):24-25

[5]胡炜.国际经济与贸易专业实践教学现状探索[J].现代商贸工业，2016(03):11-13

[6]张维琳.国际贸易专业教学现状和改革初探[J].校园英语，2014(12)：76-78

[7]朱莎莎.微课在国际贸易实务课程教学中的实践应用[J].中国校外教育，2015(11):68-69

[8]王菁.微课程的设计与开发——以国际贸易专业微课程为例[J].文教资料，2015(10):45-46