中职国际贸易实务课程教学研究

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摘要：国际贸易实务课程，具有很强的实践性和实用性。为了提高课堂教学效率、适应中职学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，笔者结合中职学生的特点及其在学习本门课程中的难点，探索总结了一些提高中职国际贸易实务课堂教学效率的方法。

关键词：国际贸易实务；中职；学习障碍；教学改革

国际贸易实务是以企业的进出口业务程序、以及与其相关的各种惯例、法规为研究对象的一门学科，具有很强的实践性和实用性。随着物资流通全球化的加快和我国对外贸易发展的加速，对通晓国际贸易人才的需求也越来越多，因此，国际贸易实务成了经贸类和管理类专业的必开课程。纵观我国的高等学府、高职院校和中职学校，普遍都有开设国际贸易实务这门课程，但是中职学校的学生和高等院校的学生在认知能力、接受能力、理解能力方面存在很大的差别，因此，作为中职学校的国际贸易实务教师，必须针对中职学生的特点，开创出一套适合中职学生学习的教学方法，从而保证教学质量。

一、中职学生的特点及其对国际贸易实务的学习障碍

中等职业学校的学生生源是初中生，而且是初中生中成绩相对较差、学习主动性和积极性相对较低的那部分学生。由于这些学生在初中时不受教师的重视，自信心不高，进入中职后，面对以前从未接触过的专业课程的学习会更觉得困难，如果再加上授课教师填鸭式的、枯燥的讲解方法，很容易使学生产生厌学情绪。而国际贸易实务具有较强的操作性和实践性，内容也比较繁多复杂，许多贸易惯例和规则需要学生完全掌握，如果教师的教学方法不当，就很难收到预期的效果。比如本课程中最重要的内容就是贸易术语，这里要求学生必须掌握13种贸易术语的基本概念、每个术语对买卖双方责任、义务、费用、风险的划分，以及在采用这些术语时应该注意的问题等内容。由于太多内容需要学生理解记忆并能灵活运用，学生普遍反应很难，课堂气氛低落。此时教师必须给学生鼓劲，及时给予表扬，提高他们的自信心，而不能一味地强迫学生学习，或者反复强调内容的重要性，因为这样很容易使学生产生逆反心理和厌学情绪。除了中职学生的自信心不高，容易厌学等障碍外，在学习国际贸易实务中还体现出了其他问题，包括计算能力较差、逻辑分析能力不高、团队协作能力较差等，解决这些问题的关键就是改变教学方法，适应中职学生的接受能力和认知能力，引导学生学好国际贸易实务。

二、针对中职学生特点的教学改革

（一）备好第一堂课，让学生喜欢国际贸易实务

好的开始是成功的一半，要激发学生学习国际贸易实务的兴趣，必须从第一堂课开始。结合中职学生性格外向、喜欢表现的特点，第一堂课应该交给学生来表演，表演可以用讨论、情景模拟等方式。为了能让学生既理解了本门课程的内容，又激发他们的学习兴趣，教师可以先讲解现实生活中国际贸易实务的实用性，能为他们的就业提供怎样的帮助，从而引起他们对这门课的重视。然后通过设定任务的方式让他们讨论“作为一名外贸业务员该如何完成一项出口任务”，为了使这一过程有趣味性，可以把全班学生分成几组讨论，每组之间互相竞争，对表现较好的同学和小组进行表扬，由于学生的外贸知识储备不够，讨论过程中教师可以进行方向性的引导，让课堂气氛更加活跃。笔者通过对两个班级的实践发现，学生普遍反映这种方法很有意思，他们很喜欢学习国际贸易实务。

（二）灵活运用案例教学和情景模拟教学提升课堂效率

案例教学法和情景模拟教学法是国际贸易实务中采用较多的教学方法，因为这两种方法可以使一些晦涩难懂的国际贸易惯例、规则非常清晰地表达出来，增强学生的理解能力。但是在采用这两种方法的时候有几点需要注意，第一就是案例选择不能随意，不能只要相关就拿来采用，而应该考虑案例是否超出学生的知识储备；第二是设定讨论的问题不能过于简单，必须能拓展学生的知识面；第三是情景模拟的时候要充分考虑调动学生的积极性，且起到较好的知识传达作用，不能为了模拟而模拟。笔者经过实践发现如果把案例教学和情景模拟教学结合使用，会起到较好的效果。

（三）充分运用多媒体和信息资源，让课堂知识丰富多彩

多媒体是当今教学的重要手段，可以解决教师无法用板书解决的问题，而国际贸易实务中有很多无法用语言来表达清楚的知识点，多媒体就可以起到非常好的作用。比如，对于贸易术语的交货地点、风险划分点、运费承担等问题，若仅用语言表述和简单的板书，学生很容易弄混淆，但利用多媒体就可以通过简单的几何图形和不同色彩的文字非常清晰地表达出来，让学生一目了然记忆深刻，这样不仅节省了课堂时间，提高了教学效率，学生也非常喜欢。在讲解合同的签订和履行时，为了让学生了解交易磋商的程序，教师可以通过播放相关视频，或制作动画来吸引学生，让课堂丰富多彩。国际贸易实务是一门非常实用又很有趣味性的学科，虽然对于中职生有一定的难度，但只要教师能够针对学生的特点摸索出一套行之有效的教学方法，学生会非常喜欢学习这门课程。以上只是笔者在提高课堂效率方面的几点见解，为了培养出适合新时期要求的中职外贸人才，职校教师肩负着重大的责任，因此，针对国际贸易实务的教学改革还需要继续探索实践。

作者:龚慧 陈芳红 单位:深圳市第二职业技术学校

参考文献：

[1]徐静，模拟教学法的内涵解释[J].苏州职业大学学报，2005（1）.

[2]郑准，王涛生，案例教学法在国际贸易实务课程教学中的应用策略[J].长沙铁道学院学报，2010