高中历史课堂泰微课教学研究

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摘要：泰微课作为一种新型的教育教学手段，能够促进学生的学习发展和进步。将其有效融入到高中课堂教学之中，能够实现学生的进步。以微视频学习资源作为出发点，为学生提供信息化的应用项目。这可以让学生更好地参与自主学习和个性化学习。教师借助泰微课进行教学手段的创新，让学生在知识学习之中不断地改变自身的学习方式。同时，借助泰微课教学模式能够打造教育质量升级，在符合具体教育规划要求的情况下，把视频作为重要载体。文章分析了泰微课在高中历史课堂教学之中的具体运用。

关键词：泰微课教学；高中历史；教学课堂

泰微课融入到高中历史学科教学之中，能够从历史教学的各个章节入手，将内容模块化制作，展现出针对性强的教学模式。教师能够科学严谨地规范教育举措。通过多种优势获得良好的教育教学支撑，在为学生提供优质教学引导规划之下，能够真正地彰显出泰微课在高中历史课堂教学之中起到的作用和实际价值。

一、泰微课在高中历史课堂教学中运用的意义

泰微课在高中历史课堂教学之中展现出一定的意义。在此，教师应该针对其中的意义进行详细阐释和重点论述。第一，泰微课有效运用之下，学生面对高中历史课程知识学习会产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。教师不再过分地约束学生学习课堂，而是为学生给予良好的学习体验。从根本上带领学生进步感受到历史知识学习的冲击力。同时，教师在激发学生学习欲望的情况下，让学生能够从多个角度进行历史知识的分析和研究，这符合课程教育改革的相应要求。第二，泰微课教学形式有效构建之中，能够为学生展现出形象、生动的历史教学画面，不断地拓宽历史知识视野之下，也让学生面对历史知识学习产生强烈的欲望和浓厚的兴趣。第三，泰微课教学模式有效运用之中，进一步带领学生进步[1]。教师从综合性方面入手，不断地打造适用于学生健康成长的教学体系，这让学生对知识学习有一个清晰的认知和准确的规划。教师不断地释放高中历史课堂教学的相应力量和魅力色彩，为学生知识学习带来了良好的体验。

二、泰微课在高中历史课堂教学中运用的策略分析

(一)借助泰微课，构建自主个性化学习平台。泰微课作为重要的教学形式，将其运用到高中历史教学之中，能够展现出较强的针对性和独立性。泰微课针对历史教学中的重难点和学生学习过程中的疑点易错点进行有效阐释。泰微课还会有几道针对性习题，以选择题为主开展详细的解析。同时，针对教学内容、教学设计，制订相应的规定。教师在泰微课制作过程中要付出更多的精力，其中涵盖了Flash动画、图片、习题、视频资料等，并制作配套的PPT要求，简洁明了为学生知识学习带来良好的引领。通常，在该学习平台选择过程中，展现出了很多的优点[2]。教师针对《鸦片战争》知识点讲解的时候，可以通过多个微课资源为学生提供自主选择的机会，泰微课的观看次数是不受时间限制的。教师就可以让学生在灵活方便的情况下，借助手机或电脑进行视频的观看。教师立足泰微课教学形式，让高中历史课堂充满魅力李丹(江苏省口岸中学江苏泰州225321)可以在网络上找寻资源，为学生提供“虎门销烟”等动态性资源学习内容。在资源更新发展之下，能够立足高中历史教学考点，把学科知识和实际生活相联系的，激活学生的学习欲望。长时间背景下，学生自主学习能力会得到提高，也会养成良好的学习习惯。(二)借助泰微课，实现历史教学最优化。在高中历史教学之中，教师要提高课堂教学的质量和效率，这也是教学目的的直接反映。高效课堂构建之中以具体课堂教育特点作为出发点，制订出合理的教学策略。泰微课展现出较强的操作性，能够从有效的知识点渗透方面为主。课堂教学时教师合理科学地运用优质微课程资源，为学生的历史知识学习提供良好服务。教师在进行《洋务运动》教学时，让学生在课堂上观看微课视频。然后，在课堂中完成习题，并对学生进行有效评价和反馈。教师让学生根据泰微课学习的内容，分析“洋务运动的意义和实际性质。”以此作为学习任务规划的情况下，让学生的知识学习更加全面和合理。学生观看学习之后可以自己制订出的相应学习规划和具体方案[3]。根据微课视频资源制作出学习的思维导图，激发学生参与历史知识学习兴趣的情况下，能够让学生在节省时间的过程中，提高历史知识学习效果。(三)借助泰微课，提升历史教师教学水平。开展教研活动之中，教师应该关注高中历史课程的有效运转。以泰微课有效运用为主，教师应该提高自身的教学水平和教学能力。清晰表达、准确突出历史知识学习过程中的重点。然后，教师配置相应的动画配图等，进行合理的剪辑，这对于教师的业务水平都提出了相当高的要求。为了获得更多的微课录制技巧和方法，教师可以参与网上学习制作的形式，从中获得创作的灵感。学校可以通过集体备课的形式，能够让教师微课制作水平得到相应提高。比如，针对《新中国初期的外交》教学内容，教师集体进行微课视频制作，把自己的教学经验和知识内容展现出来。集思广益共同研制出利于学生学习的泰微课。在此情况下，教师应该合理运用各种微课视频制作软件，有效地把握网络课程资源有效规划之下，全方位地带领学生进步。

三、结束语

综合以上分析，教师在进行高中历史课堂教学之中，要合理运用泰微课教学模式。不断地释放课堂教学力量，引发学生思考和研究。教师为学生带来良好的学习体验，不断地彰显出历史教学课堂魅力价值的同时，也让学生逐渐地拓宽自身知识视野。在提高高中历史课堂学习效果和质量的情况下，全方位的带领学生进步和成长。

参考文献：

[1]郁云,王圆.基于“泰微课”课堂教学互动的策略研究[J].华夏教师,2020(13):54-55.

[2]吴清华.深化运用“泰微课”,推动信息技术与教育教学深度融合[J].中小学数字化教学,2019(3):73-75.

[3]刘金玉,曹伟林,刁勇,等.“泰微课”支持下的课堂教学改革:泰兴市洋思中学智慧教学探索[J].中小学数字化教学,2019(3):76-79.

作者:李丹 单位:江苏省口岸中学