情感教学融入初中历史课堂思考

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【摘要】新的历史时期下，初中历史教学有了新的要求，越来越重视教学的责任和和谐，对学生学习的积极性要求越来越高。根据学生的实际情况把情感教学融入初中历史教学中，能激发学生学习的热情，提高教学质量。因此，笔者先简单介绍情感教学的内涵，接着介绍初中历史教学中融入情感教学的意义，再对如何运用情感教学提出相应的策略。

【关键词】初中历史；情感教学；教学

历史的作用是记录过去社会发展中的重要人物和重大的事件。若老师能在初中历史教学中实施情感教学，就可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，达到最优化的教学效果。新时期下，初中历史课改要求高度注重学生的情感，重点培养学生健康高尚的情感，关心学生的情感生活和体验。初中历史教育改革的一个重要课题便是实施情感教学。初中历史教学中运用情感教学具有了更加现实的意义。

一、实施情感教学的内涵

人受外界刺激而产生的心理反应称作情感，例如人的喜、怒、爱、恨等。它能反映出人对现实世界的各种事物的不同态度和体验。影响学生学习行为和学习效果的重要因素是情感。从教育心理学的角度来看，学生的学习兴趣是影响学生学习效果的重要因素。情感教学说的是老师在讲课过程中，以调动、激发学生的情感来促进教学的效果。它具体有两个方面的内涵，一是从老师的角度来说，老师可以把自己的情感融入讲课中，并引领学生加入到当时的情景之中，与学生产生情感上的共鸣，顺利地进行教学任务。二是从学生的角度来说，作为学生，我们在学习历史的过程中，要使自己能够融入当时的情景，要认真解读历史事件，并发表自己的观点和看法，使自己的社会责任感得到提高。情感教学的根本含义就是说老师在教学的过程中，在完成教学的同时，要发挥积极的情感因素，达成教学目标。

二、实施情感教学的意义

1.情感教学的必要性。学生学习和掌握历史的重要意义在于能在讲课过程中融入情感教学。第一，历史作为一门人文科学，涉及范围特别广泛。为此，在课堂上融入情感教学，对激发学生对历史人物和事件的兴趣具有重大意义，有助于学生对知识的探索，对培养学生自主学习具有重大意义。第二，在学生对历史人物和事件有了一定的学习基础之后，可以在教师的带领下作出正确的判断，对树立学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要的意义。2.情感教学的意义。在初中历史讲课中融入情感教学具有非常重要的意义，不但可以消除讲课过程中的枯燥、乏味，还可以营造良好的课堂氛围，使学生积极主动地学习历史知识。除此之外，老师还可以对学生系统地掌握知识给予帮助，做出正确的历史人物和事件的评价，对学生形成良好的价值观具有重要意义。3.情感教学在初中历史教学的地位和作用。我们要从历史人物和事件的感知开始，对历史课堂实施情感教学。与此同时，学生便开始了思考的过程，要分清重点和难点。难点在于在明确考点、掌握热点的学习中遇到的问题和容易混淆的地方。由于中考复习时间紧、任务重、内容多，所以，老师要学会从学生认知的实际情况出发，在难点问题上多下功夫，多花时间。

三、如何在课堂中运用情感教学

1．要充分挖掘素材。（1）挖掘教材。老师应该重点挖掘教材中的情感因素，创造当时的历史氛围，用生动的语言、形象的肢体，对不同的历史人物和事件进行情感的表达，使学生充分感受当时的历史情境。老师在给学生讲课的同时，要给学生传授情感的信息。老师要在拉开教学情感的课堂序幕的同时，把握学生的情感脉络，重点挖掘教材中的情感因素，鼓励学生积极主动地学习。与此同时，针对不同的学生水平实施不同的鼓励，并创造平等和谐的氛围。只有老师自身投入了情感，进入当时的角色了，才能感染学生，带动学生投入情感。（2）运用多媒体。在讲课过程中，老师可以运用多个辅助教学的工具。如，讲鸦片战争时，可以播放相关的电影，再现当时的历史情景，加深学生学习的印象。除此之外，老师还可以通过展示实物、播放录音等方式更直观、更具有效果的方式表达出来，以此来增强教学的效果。2．要营造和谐的课堂气氛。（1）加强课堂气氛。课堂气氛有利于调动学生的学习兴趣。为此，老师在讲课中应该起到表率的作用，通过自己的行为，语言打动学生，和学生产生相同的情感，激发学生学习的兴趣，创造良好的课堂气氛，带领学生学习新的知识。例如，老师在讲三国演义时期时，可以通过讲其中的故事，带领学生学习当时的人物和环境。使学生在听故事的同时，掌握知识，加强对事件的学习。与此同时，老师要通过丰富多彩的课堂教学来加强课堂的气氛，达到良好的学习和教学效果。（2）创建和谐的师生关系。和谐的师生关系在初中历史教学中运用情感教学具有重要的意义。初中生常常对老师产生惧怕的心理，并盲目地崇拜老师，认为老师讲的一切都是正确的。为此，不敢提出自己的意见，盲目地服从。除此之外，有的老师没有把握好师生平等的观念，一直停留在传统的教学模式，老师和学生之间缺乏沟通，很少将情感教学代入课堂。为此，老师要改变传统的教学，课上，鼓励学生发表自己的意见和建议，经常与老师沟通、交流。课下，老师也要和学生经常互动，与学生一起进行学习和探讨，尽量保持和谐的师生关系。除此之外，老师要加强对学生的历史的学习，做到对本学科和学生的热爱。例如，教学态度要做到平易近人，语言要亲切感人，勤于发现学生的优点和长处，给那些内向的学生提供参与教学的机会，增强他们的自信。3．有效地进行教学评价。为了促进学生的全面发展，我们要进行有效的教学评价。为此，我们要转变原有的评价标准，不再只重视学生对知识的掌握程度，还要增加对学生态度情感等方面的评价。正处于青春期的初中生，自尊心比较强，特别希望得到他人的肯定。为此，老师在教育评价学生时，要以鼓励为主，多评价学生积极的一面，来满足学生的自尊心。进行批评教育，让学生认识到自己的不足，朝着某一方向努力。假如一位学生在作答时，答案跑偏了，老师就可以说：“这位同学有自己独特的见解是非常值得肯定的，但是其他同学还有不同的答案吗”，如此维护了这位同学尊严的同时，也让他认识到自己的答案还存在不足之处。学生不会因为自己答错而受到同学的取笑，更不会影响他学习的积极性。4.多种教学方法结合运用。为了加强情感的渗透，我们要恰当地结合运用多种教学方法。例如，讲课、多媒体教学、谈心、现场教学等。除此之外，还可以运用电化教学，它不仅可以根据教学的内容加以改变，还能不断激发学生的注意和兴趣，更重要的是能使历史人物和事件形象地再现出来。这样一来能感染学生，二来能培养他们明辨是非的能力。另外，老师也可以从学生的兴趣和爱好的角度考虑，通过歌唱祖国，激发学生学习历史的热情。这样做不但能激发学生的学习热情，增强课堂的氛围，还能加深对教学内容的深化，达到良好的教育效果。例如，在讲《第二次鸦片战争》时，在讲火烧圆明园之前，老师可以先让学生看圆明园被烧之前的壮丽景观，让学生深刻认识到圆明园对我国的重要作用。让学生充分地认识到圆明园的建筑艺术，以此来激发学生对祖国的热爱。让学生看火烧圆明园的电影时，不断强调侵华者对圆明园的毁坏和抢夺。接着让学生看圆明园被毁后的惨烈现场，以使学生对这段屈史产生深刻的印象。最后，再组织学生讨论列强这样做的原因，让学生深刻认识到落后就要挨打的道理。通过上面的介绍，我们可以得到，情感在我们的生活中发挥着非常重要的作用，教学的目的不但要发展学生的认识，还要使学生的情感得到提高。

在初中历史教学中实施情感教学有利于培养学生健康积极的情感，有利于增强学生学习的主动性和积极性，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。作为一名历史老师，应该多方面、多角度、多渠道地挖掘教材中的情感因素，多方面激发学生的情感因素，让学生学得轻松、愉快和健康。只有做到这样，学生才能在学习知识的同时，得到美的教育和熏陶。

作者:韩雪女 单位:浙江省宁波市象山县丹城实验初级中学

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