历史人物在小学历史教学中的重要性

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摘要：在小学教学过程中，历史是一门十分主要的课程，对学生进行爱国教育起到了重要作用。在教育体制不断改革过程中，应该发挥历史人物在小学历史教学中的作用。因此，本文针对历史人物在小学历史教学中的作用进行了探析，进而通过历史教师提升学生的思想品德，并为小学历史教师提供借鉴。

关键词：历史人物；小学历史教学；作用

历史学科中包含事件发生和发展的全过程，在小学历史教学期间，教师为了学生对历史知识有深刻的理解，将历史人物与历史事件有机联系在一起进行讲解，教师通过对历史人物的成败进行分析，然后进行启迪和教育，并为学生实施品德和情感教育。历史与其他学科有一定的区别，体现了教书与育人，所以在小学历史教学过程中，将历史人物应用在小学历史教学中，能够实现对教学方法的改革，从而对教学质量的提高创造了有利条件。

1历史人物与小学历史教学的联系

对于历史知识而言，其主要包含历史现象、历史原因、经过和人物等构成，而其中人物、时间和地点是历史现象的三要素，所以小学在历史教学过程中，教师为了有利于教学工作的有效开展，应该围绕历史人物进行教学，进而有助于学生学习到丰富的历史知识，并掌握丰富的学习历史知识的方法，然后提升小学历史教师效果。在小学历史教学期间，教师应该将历史人物与历史事件有机结合在一起，在历史事件中穿插相关人物，进而对历史事件能够有正确的分析，达到教师提及相关历史人物就可以自然而然的对历史事件有深刻的理解，并通过一定的历史事件和历史人物掌握有关教训和意义。教师在运用历史人物进行小学历史教学时，应该以人带动物的教学方法，在激发学生学习历史兴趣的同时，使得历史教学任务能够顺利完成。另外，学生能够利用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和方法对历史人物和历史事件进行评价和分析。众所周知，历史现象是人通过实践活动而产生的，从历史唯物主义角度来讲，历史是人民群众所创造的，而且人民群众的力量对历史的发展起到了决定性作用。此外，在一定程度上，历史人物对历史教学有较大的作用。对于历史人物而言，其既能推动社会的发展，而且也在某种程度上阻碍了社会的进步。总之，历史人物能够加速或者缓慢历史事件的进程，所以在小学历史教学过程中，历史教师如果未能恰当的运用历史人物进行讲解，那么，在分析相关历史事件期间，应该将历史事件与历史人物有机融合在一起，使得学生掌握学习历史知识的最佳方法。因此，历史人物与小学历史教学有着密切联系。

2历史人物在小学历史教学中的作用

2．1有利于对学生实施爱国主义教育：某小学在历史教学过程中，不仅将完成教学任务作为教学目标，而且将培养学生的高尚道德品质作为目标。在教育体制不断改革的背景下，小学历史教师在教学期间，应该创新教学方法，借助于学生对历史知识的理解。学生通过学习历史课程，能够学习到丰富的历史知识，并对中华民族传统有深刻认知。因此，在小学历史教学时，加强对学生进行爱国主义教育可以有利于学生形成优良品质。我国拥有几千年悠久的历史，在漫长的历史时期内，出现了很多伟大的军事家、思想家和政治家等，甚至是很多的革命英雄和伟人，那么，历史教师通过向学生讲解有关历史人物，学生学习历史人物的优良品德，然后对我国的光荣传统有一定认知，并产生爱国主义情怀，达到实施爱国主义教育的效果［1］。例如，在“炸碉堡”教学过程中，教师向学生介绍该历史事件的历史人物，1929年出生于河北省怀来县，在抗日战争期间，当过儿童团团长，1945年和1947年分别参加八路军和中国共产党，曾多次立下大功。1948年，在河北承德市隆化县的隆化战斗中，在六连担任主攻，国民党军队机枪封锁他们前进道路，众多战友被敌人的机枪打倒，在桥底下看了看桥顶，左手托起炸药包，右手拉燃导火索，敌人的暗堡被炸毁，为革命开辟了前进道路。教师结合历史人物展开历史教学，有利于对学生实施爱国主义教育［2］。

2．2提升学生刻苦学习精神：在小学历史教学期间，教师结合历史人物进行教学，能够提升学生刻苦学习的精神，学生结合历史人物，可以逐渐培养学习刻苦学习精神。在小学历史教学时，学生不仅能够学习到丰富的历史知识，更重要的是借助于历史人物认真学习其高尚的品格和精神，然后将严谨治学的态度用于自身学习中。例如，在讲解“李时珍编写《本草纲目》”过程中，教师结合着历史人物进行讲解，李时珍在编写《本草纲目》期间，曾穿草鞋、身背药篓踏遍江苏、河南、江西和湖北等地，越过名山大川，采集相关药材，对药材进行深入研究，最终一丝不苟、不怕挫折和刻苦的精神撰写了《本草纲目》，为后人留下了宝贵的精神财富［3］。因此，学生通过学习历史人物的历史事件，能够实现提升其刻苦学习的精神。

2．3有助于对学生进行高尚品德教育：小学教育的主要目标是为了向社会培养具有综合能力的人才，所以在小学历史教学过程中，教师一定要发挥历史人物的作用，通过将历史人物与历史事件联系在一起，从而对学生进行高尚品德教育，使得学生爱国主义情操得到提升。在历史的继承和发展过程中，有无数的爱国将领和英雄发挥了巨大作用，比如，梁启超在中，对革命付出了一定贡献，而且内心有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的壮志豪情。学生通过了解历史人物和历史事件，能够形成高尚品德。总之，历史人物在小学历史教学中具有重要作用，对实施素质教育有一定意义［4］。

3结束语

在小学历史教学过程中，为了激发学生学习历史知识的兴趣，优化课堂教学，教师应该发挥历史人物的作用，将历史人物与历史事件有机结合在一起，结合历史人物分析历史事件，学生的思维能力得到提升，并且教师对学生有效实施品德和刻苦精神等教育，小学历史教学质量和学生的综合能力都得到了提升。

作者:吴冬玮 单位:山东省潍坊市奎文区南苑学校

参考文献:

［1］贺小飞．历史人物在小学历史教学中的作用［J］．南昌教育学院学报，2013（11）：113－113，116．

［2］李常学．小学历史知识渗透性教育研究［D］．山东师范大学，2011．

［3］李继，邓勇攀．基于学生发展的历史校本课程开发与实施———以《历史人物性格分析》为例［J］．现代中小学教育，2015，31（7）：32－35．

［4］白静．浅析如何处理好中小学历史教学的衔接［J］．新教育时代电子杂志（教师版），2015（24）：132．