历史课堂成效提高方法

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课堂教学中，教师是导演，课堂是舞台。要使课堂教学这一大舞台充满吸引力，为人师者需打造一个充满“磁性”的课堂，从而提高课堂效率。一节富有生机充满魅力的历史课，会让学生有如沐春风之感，在艺术享受中潜移默化地接受知识，受到教育；一个宽松、和谐的课堂环境，会让学生有痛饮甘露之快，遨游如此“磁性”的课堂，享受历史学习之美，成就效率课堂。

一把好课堂教学第一关明代文学家谢榛曾经说过：“起句当如爆竹，骤响易彻。”要使历史课充满魅力，开课就必须打动学生，吸引学生的注意力。俗话说“好的开头，等于成功的一半”。教育实践告诉我们：“兴趣是推动学生求知欲的强大的内在动力，兴趣往往是创造的先导。”因此，教师应在极短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学生学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写。

同时，也能使学生明确学习目标和教学要求，并有意识地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态。一节课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生的学习热情，就为一堂好课奠定了坚实的基调。把好这课堂教学第一关，也就为打造“磁性”课堂蓄好势。如何才能把好课堂教学第一关呢？导入一定要做到自然，紧扣题意，切中要害；要新颖，不落俗套，有趣好奇；要灵活，形式多样，方法多变。为达此目的，教师必须运用各种方法去刺激学生的多种感官，使他们兴奋起来，产生求知的欲望。苏霍姆林斯基曾经说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”可见，好的导入是思想的电光石火，能给学生以智慧的启迪，情感的激发。在进行历史课堂教学中，千万不可忽视对情境导入艺术的思考，也只有这样才能使历史课堂教学更加绚丽多彩，充满“磁性”，展示出其特有的魅力，从而提高课堂效率。

二创设平等合作的课堂氛围马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、合作的需要，学生才会因此发展自尊、自重。当学生的情感需要得到满足时，在和谐的学习环境里，感到自身价值的实现、人格收到尊重，便会轻松愉快地投入学习。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作伙伴。这样，师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，创设平等合作的课堂氛围，还“磁性”课堂真面目，才能达到最佳的学习效果。

在日常教学中，教师们更多的是强调个人钻研，独立完成，没有重视群体之间的互相切磋和各展所长，甚至没有不同见解的碰撞与启发。历史课堂应该是活跃的思想交流场所，在这里应该充分地表达和表现自己，善于理解别人并让别人理解你，善于帮助别人并乐于接受别人的帮助，这是个人成长的需要，也是未来融入社会的需要。教师要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。要尊重学生的人格，更尊重学生的不同思维模式、思维技巧，一篇文章可以有不同的见解、不同的观点。鼓励众说纷纭，各抒己见。真正做到有一千个读者就有一千个哈姆雷特。平等合作就会构建一种和谐气氛，和谐的课堂更有吸引力，更有磁性，更有利于课堂效率的提高。

三传递丰富有效的课堂内容课堂教学是师生开展教学活动的主要形式，学生获得文化科学知识主要是在课堂上。因此，课堂教学的容量直接关系着学生知识面的形成。传递丰富有效的课堂内容的方法是多种多样的。一是拓展学习内容。当代学生知识量相当丰富，他们已经能够从多种渠道获得自己想知道的信息。在历史课堂上，拓展一些历史知识，不仅能够打开学生学习思路，而且能够培养学生的语言表达能力与记忆能力。二是开展丰富多彩的历史活动，可以激发学生的学习兴趣，合理安排主题活动内容，还能提高历史课堂教学效率。学生在活动中，思维始终保持积极状态，可以充分调动他们的特长，使学生在活动中得到全方位的锻炼。三是合理运用多媒体技术。信息技术的应用使历史学习的步伐迈得更大。同时，合理利用互联网的搜索功能还能及时解决一些特殊问题，从而提高课堂教学效率。

打造快乐有效课堂，提高课堂效率。不能只当做一句口号，而是每一位历史教师的职责。营造充满“磁性”的课堂氛围，传递丰富有效的课堂内容，真正提高课堂效率，让历史课堂大放异彩！