历史课效率提升方法

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课堂教学中，教师是导演，课堂是舞台。要使课堂教学这一大舞台充满吸引力，为人师者需打造一个充满“磁性”的课堂，从而提高课堂效率。一节富有生机充满魅力的历史课，会让学生有如沐春风之感，在艺术享受中潜移默化地接受知识，受到教育；一个宽松、和谐的课堂环境，会让学生有痛饮甘露之快，遨游如此“磁性”的课堂，享受历史学习之美，成就效率课堂。

一、把好课堂教学第一关

明代文学家谢榛曾经说过：“起句当如爆竹，骤响易彻。”要使历史课充满魅力，开课就必须打动学生，吸引学生的注意力。俗话说“好的开头，等于成功的一半”。教育实践告诉我们：“兴趣是推动学生求知欲的强大的内在动力，兴趣往往是创造的先导。”因此，教师应在极短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学生学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写。同时，也能使学生明确学习目标和教学要求，并有意识地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态。一节课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生的学习热情，就为一堂好课奠定了坚实的基调。把好这课堂教学第一关，也就为打造“磁性”课堂蓄好势。如何才能把好课堂教学第一关呢？导入一定要做到自然，紧扣题意，切中要害；要新颖，不落俗套，有趣好奇；要灵活，形式多样，方法多变。为达此目的，教师必须运用各种方法去刺激学生的多种感官，使他们兴奋起来，产生求知的欲望。苏霍姆林斯基曾经说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”可见，好的导入是思想的电光石火，能给学生以智慧的启迪，情感的激发。在进行历史课堂教学中，千万不可忽视对情境导入艺术的思考，也只有这样才能使历史课堂教学更加绚丽多彩，充满“磁性”，展示出其特有的魅力，从而提高课堂效率。

二、创设平等合作的课堂氛围

马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、合作的需要，学生才会因此发展自尊、自重。当学生的情感需要得到满足时，在和谐的学习环境里，感到自身价值的实现、人格收到尊重，便会轻松愉快地投入学习。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作伙伴。这样，师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，创设平等合作的课堂氛围，还“磁性”课堂真面目，才能达到最佳的学习效果。在日常教学中，教师们更多的是强调个人钻研，独立完成，没有重视群体之间的互相切磋和各展所长，甚至没有不同见解的碰撞与启发。历史课堂应该是活跃的思想交流场所，在这里应该充分地表达和表现自己，善于理解别人并让别人理解你，善于帮助别人并乐于接受别人的帮助，这是个人成长的需要，也是未来融入社会的需要。教师要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。要尊重学生的人格，更尊重学生的不同思维模式、思维技巧，一篇文章可以有不同的见解、不同的观点。鼓励众说纷纭，各抒己见。真正做到有一千个读者就有一千个哈姆雷特。平等合作就会构建一种和谐气氛，和谐的课堂更有吸引力，更有磁性，更有利于课堂效率的提高。

三、传递丰富有效的课堂内容

课堂教学是师生开展教学活动的主要形式，学生获得文化科学知识主要是在课堂上。因此，课堂教学的容量直接关系着学生知识面的形成。传递丰富有效的课堂内容的方法是多种多样的。一是拓展学习内容。当代学生知识量相当丰富，他们已经能够从多种渠道获得自己想知道的信息。在历史课堂上，拓展一些历史知识，不仅能够打开学生学习思路，而且能够培养学生的语言表达能力与记忆能力。二是开展丰富多彩的历史活动，可以激发学生的学习兴趣，合理安排主题活动内容，还能提高历史课堂教学效率。学生在活动中，思维始终保持积极状态，可以充分调动他们的特长，使学生在活动中得到全方位的锻炼。三是合理运用多媒体技术。信息技术的应用使历史学习的步伐迈得更大。同时，合理利用互联网的搜索功能还能及时解决一些特殊问题，从而提高课堂教学效率。打造快乐有效课堂，提高课堂效率。不能只当做一句口号，而是每一位历史教师的职责。营造充满“磁性”的课堂氛围，传递丰富有效的课堂内容，真正提高课堂效率，让历史课堂大放异彩！