历史作业融于课堂教学

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近几年来，中学历史对教材内容、教学形式、教学理念都进行了一系列改革。改革的趋势也要求我们每位教师在教学中既不增加学生负担，同时又能圆满完成教学任务。结合我几十年的教学实践，我深感如果把作业融于教学过程中，就是一种尝试。根据《义务教育历史课程标准》规定，历史教学的最基本的任务就是让学生掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。学生学习效果是通过课后习题、教材中的“想一想”等来体现的。

就目前来看，大多数教师进行历史教学时还是教师讲述，指出重点，然后学生背诵。这种形式虽然维持了教育教学的完整性，也能做到当堂记忆，当堂巩固。但讲背脱节，比较单一，针对性不强，作业中出现的问题较多。另外，课堂讲授，课后做作业。这种方法更是利多弊少，会出现学生不做、不交、抄袭等现象，这就很难及时反馈教与学的真实情况，不利于教学。如果把历史作业融于教学中，使历史作业成为课堂教学的一部分，就可克服以上弊端。与教材配套的挂图、图册和先进的教学工具，如：多媒体等为实施教与练结合提供了有利的条件。把历史作业融于教学中，可分以下几个步骤实施：

一、课前的准备工作

课前准备工作不单是熟悉教材，而要深入研究每一个“想一想”“为什么”等栏目与课文相关内容的联系和对历史人物的评价。更要思考如何把相关的问题安排在课堂的各环节中，让学生做的题和教师所讲的内容及时紧密相扣。所以，我认为把学生做题时间安排在不影响教学任务完成时，是很重要的。

二、启发和调动学生的积极性

历史教学是勿忘过去，扬古颂今，借鉴警醒，振奋人心的，最具有说服力的学科之一。历史书中的事件、时间是历史学的灵魂，掌握了历史事件、时间。历史这门学科就好学多了。如讲“武装起义”时，我在挂图上先明确起义的时间、地点和领导人，然后让学生边看课文边做“想一想”的问题。最后引导学生总结武装起义是在什么历史情况下爆发的？有什么意义？然后让学生填图。这样就便于学生复习，达到了最佳接受的学习效果。

三、讲述、归纳、巩固

学生学习是以教材为主，教师就应以教材为依据，课堂教学应将教学内容讲透，学生也应在课本上留下学习的“痕迹”。要求学生归纳出相关的内容，并在课本上画出主要内容。教师在讲解中应使学生明确哪些是需要记住的内容，让学生完成练习题。这样看起来既“松”又“紧”的课，既完成了教学任务，又减轻了学生的课后作业的负担。这里所说的“松”是教师不用费更多的语言“，紧”的是学生的手，脑，耳，都能在运动中使用。无论是技能还是智能的形式，练习法是一堂课当中至关重要的。练习可以缩短知识和技能的距离，是实现向技能方向发展的有效办法。技能通过一段时间练习即可获得，智能则是通过综合练习方可获得。将历史作业融于教学中，它既可以减轻学生课外作业和老师批阅作业的工作量，又能克服学生不重视历史，不做、不交作业现象；又充分调动学生手脑配合的积极性，便于知识的巩固。还能及时反馈教学，有利于提高历史教学的质量。

这是我几十年在历史教学中的一点尝试，对于历史教学有一定的借鉴作用。而且“把作业融于课堂教学过程中”的这种形式，其他学科也可运用。勿忘过去，展望未来，历史教学需要广大的历史教师改变传统的教学方法，采用多种方法来提高教学成绩，一方面更好地完成教学任务，另一方面更好地达到教书育人的目的。