高中历史教学资源运用分析

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【摘要】历史是一门深厚的学科，是人类在不断发展中积累的。历史教学需要丰富的信息资源来补充、支撑、丰富，这样才能让学生真正认识到历史的厚重、悠久和深远，从而让学生爱上历史，喜欢历史，产生学习历史的强烈兴趣。

【关键词】高中历史;课堂教学;教学

资源历史是一门深厚的学科，是人类在不断发展中积累的。历史教材中的知识信息不过是浩如烟海的文化知识里的沧海一粟。在我们的教学中，如果只靠简单的教学资料，没有外延和拓展的资料，让老师带领学生深入学习、了解历史，那就太浅显、单薄了，也容易让学生对历史的认识产生错误认识，从而不重视历史的学习。历史教学需要丰富的信息资源来补充、支撑、丰富，这样才能让学生真正认识到历史的厚重、悠久和深远，让学生爱上历史、喜欢历史，产生学习历史的强烈兴趣。所以，作为高中历史老师，我们要着眼于教学的需要、学生学习的需要、历史发展的需要，要用网络、资料室、影视资料、记录片等历史资源丰富我们历史课堂的教学内容，营造良好的课堂氛围，从而调动学生学习历史的热情，促进历史教学的顺利开展。那么，如何才能应用好丰富的历史资源信息来推动历史课堂教学的发展呢？下面我结合多年的高中教学，谈谈自己在教学中采用的方法，不足之处还望大家指点。

一、在教学中发挥生活资源，拉近学生与历史的距离

其实，我们知道历史与我们生活紧密联系。虽然有些历史离我们有些远，我们不熟悉，不了解，可它就是我们生活的一种沉淀，是我们人类发展的一种记录，更是我们时展、社会进步的一部分，与我们的生活息息相关。因此，教师在教学时一定要避免空洞、空乏无力的说教，要寻找现在生活与历史相关的衔接点，使历史课堂教学内容更生动、顺畅、鲜活，增强学生学习历史的热情，提高课堂教学质量和效果。

二、在教学中要发挥网络资源，激发学生学习历史的兴趣

在传统的历史教学中，由于条件的限制，我们没有更多的历史资源用于课堂教学。再加上老师教学观念的陈旧、死板，大部分老师只是对着历史课本照本宣科，很少有老师把历史中的事件讲得生动有趣，吸引学生，这就导致学生学习历史的兴趣和积极性不高。现在，随着时代的进步，科学技术的不断发展，信息技术走进了我们教学课堂，为课堂教学注入了新的活力。以历史为例，网络的参与为历史课堂教学提供了生动丰富的信息资源。老师在教学中只要根据教学需要，在网络上输入关键词，就能在浩如烟海的历史资源中选择一些恰当的辅助资料，丰富教学内容，活跃课堂气氛，诱发学生学习历史的兴趣。比如，《八国联军侵华战争》的教学设计时，老师就可以针对这一历史，在网络上搜集一些八国联军（大英帝国、美利坚合众国、法兰西第三共和国、德意志帝国、俄罗斯帝国、日本帝国、奥匈帝国、意大利王国）侵华战争的有关资料。如图片、影视剧、记录片、文字，等等，让学生了解火烧圆明园这段在中国人心中挥之不去的惨痛和场景，从而记住历史教训，努力学习，为中国民族的不断崛起、强大添砖加瓦。

三、在教学中发挥情感资源，激发学生学习历史的热情

历史是我们人类有血有肉，付出生命代价、情感代价的一种记录，可以说，如果没有历史，我们的人类发展将是停止的、冰冷的。为了让学生了解和感受历史中深厚的情感内涵，作为历史老师，在历史课堂教学中要善于从历史教材、资料中发掘情感资源，激发学生对历史的热情，使它们与学生思想情感成长结合起来，与提倡正能量、弘扬主旋律结合起来，从而更好地实现历史学科情感性教育教学的目的，培养学生的情感认识，使学生的情感变得厚重、宽广。比如，在《难忘九•一八》一课的教学中，老师可以选择一些极具代表性的、能感染学生的、有震撼力的视频画面和数据资料，让学生直观地了解侵华战争对中国人民造成的深重灾难，深刻认识日本帝国主义对我国犯下的滔天大罪。如此，不但能加深学生对这段历史的认识和了解，同时也能激发学生的爱国热情，体现历史情感的教育意义。

总之，历史是一门厚重的学科，只要老师借助丰富的教学资源，采用灵活的教学方法，根据学生的实际需要和学习兴趣进行教学，就一定能让历史教学发挥它的教育意义，实现教学目的。尤其是在历史教学中缺少不了丰富资源的辅助，一线历史老师要结合生活、网络等，深入发掘，多渠道多层面地搜集历史教学资源信息，使它们成为历史教学的有力支撑，推动历史教学的发展。

作者:杨重礼 单位:甘肃省皋兰县第一中学