错题集在高中历史解题的应用

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摘要：在高中阶段，历史知识的获取和解题能力的提升是一个反复的过程，因此学生会出现做错题的现象。错题集是历史错题的载体，也是学生学习、复习知识的重要工具。本文主要研究错题集在高中历史解题中的应用策略，希望给高中生提供借鉴经验，促使高中生灵活应用错题集。

关键词：错题集；高中历史；策略

在高中历史学习过程中，课堂练习题、课后作业题、考试题是高中历史学习训练的重要载体，其中蕴涵着丰富的历史知识。历史习题训练，是巩固学生所学历史知识的有效方法，也是增强学生历史知识应用能力的主要途径。解题出错是一种常见现象，反映了学生对知识学习的不足。如果学生没有解决这种现象，那么学生的学习目标肯定无法实现，致使失去学习信心。错题集在高中历史解题中的应用，可以有效解决学生的错题，降低学生解题错误率，有助于学生发展知识应用能力，构建历史知识框架。

一、如何建立历史错题集

建立历史错题集是使用历史错题集的前提。首先，学生应做好物质准备和心理准备。错题集是学生在长期历史学习过程中总结、积累而成的。从具体资料方面来说，准备错题本非常重要。一个合适的本子，有助于学生长期坚持积累错题。从心理方面来说，学生必须做好长期积累错题的准备，确保自己可以在历史学习过程中坚持不懈地积累错题。其次，学生应规划错题本。为了后期使用方便，学生可以把错题分为不同类别，例如专题类、单元知识类等。同时学生需要在错题旁边预留空间，记录题目解析和自己的反思，使错题集更加具有应用价值。

二、错题集使用存在的问题

错题集使用存在的问题主要表现在三个方面：第一，注重记题，忽视看题。在实际生活中，许多学生存在错误意识，过于注重记题过程，忽视错题集的使用，难以发挥出错题集的作用。部分学生没有形成常看错题集的意识，不能在历史解题中应用错题集，使得历史错题越积越多，错题集越来越厚。第二，同学间交流不畅。学生的认知能力、解题能力有着较大差异，因此不同学生的错题集存在差异。部分学生没有意识到这一点，不能和其他学生主动交流，将错题集应用局限在个人身上，无法提升错题集应用率。第三，缺失总结。总结，是学生纠正错误的主要方式。大多数学生将总结和使用相脱离，致使自身学习水平和学习质量始终停滞不前，难以达到预期效果。

三、错题集在高中历史解题的应用策略

（一）增加错题集应用次数。遗忘是记忆强度递减的过程。当学生记录错题并更正错题后，短时间内学生会产生深刻记忆，但随着时间的延长，记忆程度会逐渐下降。学生必须增加错题集应用次数，将知识牢记于心，使错题集建立更有意义。学生可以制订错题阅览计划，每周末阅览本周错题及正确解题过程，加深知识印象。学生在每晚睡觉前，可以回顾今日错题，延长记忆时间，使记忆更加深刻。在日常学习过程中，学生应随时观看错题本，根据错题提出一些问题，自己回答问题，提高学习水平和学习能力。学生需要养成反复观看的好习惯，利用错题集，找到历史解题思路，提高解题速度，提升解题质量。（二）加强同学间的交流。做错的题目在错题集中被更正，如果学生只是机械式利用错题集，那么学习效果依旧无法提升。错题集在高中历史解题中的应用，不是简单地重复观看错题，而是边看错题边反思错题，以此提升思维能力。学生不仅需要反思自己的错题，还需要反思同学的错题，使自身思维更加活跃。学生之间可以交换错题集，学习一些自己没有积累的错题，填补知识空缺，增加知识储备，建立完整知识框架。学生可以建立历史学习小组，组内成员共同使用错题集互相帮助，一起学习、一起积累错题，使单一的错题集变为小组错题库，使错题集发挥更大的作用。学生可以利用微信、QQ等软件交流错题，随时随地学习历史知识，提升历史学习成效。（三）注重总结。在错题集应用过程中，学生应重视总结，做好总结工作，找出解题中存在的问题，找到正确的学习方向，提高历史成绩。学生应总结两个方面：其一，总结错题集应用情况。其二，总结错题应用后自身还存在哪些问题。学生需要从两个角度出发，一个是自身角度，一个是错题集本身角度。总结不仅仅是找出问题，还要根据问题制订相应学习计划。在总结时，学生应正视自身能力，根据实际情况进行总结，并邀请同学进行评价，真正发挥总结作用。另外，学生还可以对比前后几次考试的成绩，总结出进步的地方，获得成就感，使自己更有信心应用错题集。

四、结语

历史错题集在高中历史解题中的应用是一个长期过程，学生需要做好长期准备。学生应认识到错题的重要性，将错题分类整理，灵活选取，让错题集更有意义。一方面，学生需要树立错题集应用意识，及时处理错题，避免错题越积越多。另一方面，学生应互换错题集，共享错题，最大限度发挥错题集的作用，提高历史知识水平，增强知识应用能力。历史错题集应用过程，实质上是学生自主学习的过程，学生应充分利用错题集，以此达到预期目的。

参考文献：

[1]胡传杰.浅谈高中历史试题的纠错[J].新课程（下），2016（8）.

[2]刘勇.高中阶段的错题集及其使用[J].课程教育研究，2014（26）.

作者:沙雨萱 单位:天津天华实验中学