高中历史影视资源的运用

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摘要:高中历史课程内容丰富,贯穿中西古今,展现了多元化的历史内容,既让学生了解和认识历史过程,又使学生从中感悟体会,提升内心情感认知.而高中历史又具有复杂性、知识点冗多的特点,学生掌握起来并不容易.因此,为促进学生深层次快速的理解高中历史,教师应采取多样化的教学方法实现历史教学的高效性.影视资源的运用就是有效方法之一.本文着重探讨了历史教学中如何有效地运用影视资源,再现历史情境,激发历史感悟,升华历史情怀.

关键词:高中历史;影视资源;运用

一、引言

目前,高中历史教学过程引入影视资源教学是有效促进学生理解和认知历史的方法之一.影视资源为历史学习提供了生动真实的历史情境、再现历史画面、展示人物性情、讲述历史过程,使历史课程学习起来更加深刻有感,增强内心的历史使命感.教师在进行具体教学过程中,一定要精心选择适合历史内容的影视资源,以此激发学习情趣,还原历史认知,深入解读历史,提升学生历史情怀,成为知历史、明历史、用历史的优秀人才.下面将从四个方面阐述影视资源在高中历史教学中的具体运用策略.

二、展示生动剧情,激发学习兴趣

影视资源最直观的优势就是可以将历史情节生动形象的展示出来,让学生通过视觉、听觉的直观刺激,了解和认知历史,激发学习兴趣.高中历史教材内容博古通今,许多历史剧情都在影视作品中有所表现.教师通过运用影视资源再现历史画面、表现人物思想,一方面使学生对历史产生浓厚的学习兴趣,一方面又能加深学生印象,增强记忆力,快速掌握历史知识.例如:在学习“中国古典文学的时代特色”这一章节时,教师可以播放«三国演义»«水浒传»«红楼梦»中的经典片段,通过生动的剧情展示,让学生看到明清时期人民的创作艺术,了解剧情中历史人物所在朝代的特点及文化风俗、服装特色,以此使历史教学生动有趣,激发学生学习兴趣.又如学生对清朝事件比较有兴趣,教师可以推荐观看电视剧«康熙王朝»,通过剧情了解康熙帝充满传奇的一生以及康熙在位时清朝发生的大事件,这也是对历史教材的一种补充,拓展学生的历史知识面,激发对历史学习的热爱.

三、构建学习情境,还原历史认知

运用影视作品构建学习情境,使学生在生动的剧情观看中了解历史发展过程,理解历史变化原因,以此还原历史认知,看到最真实的历史.教师在历史教学过程中,应注意将影视资源的运用放在课堂的前半部分时间内,此阶段学生的注意力最为集中,学习效率较高.通过有声有色的影视作品播放,吸引学生关注力,发挥学习积极性,接受历史知识.例如:在学习专题“古代中国的政治制度”时,教师可以在课堂上为大家播放«大秦帝国»的部分片段,以此展现秦国从与六国争霸到一统天下的盛世,从繁荣富强到衰败灭亡的情境;了解中央集权政治制度的建立,看到最初的历史真相,加深对历史的认知.在讲解“中国古代的科学技术成就”这一课时,为了使学生更加清楚的了解我国古代的四大发明,认识到中华民族的伟大智慧创造的科技对世界的巨大影响,教师可以选取造纸术等相关的纪录片.通过视频的播放,展现科学成就,形象、直观地再现造纸术等技术场景.以此让学生深刻感知古代人民的伟大贡献,增强民族自豪感.

四、巧妙设计问题,深入解读历史

在影视资源运用过程中,教师要注意巧妙设计有关问题,调动学生求知欲望,使其深入解读历史,了解历史背后的内容.例如:在学习专题“近代中国维护国家主权的斗争”时,其中讲述了甲午中日战争的发生.为了让学生更加全面深入的了解这段历史故事,教师可以节选电影«甲午大海战»片段进行播放,并提出问题:“战争发生时的时代背景是什么?为什么北洋水师会战败?最让你印象深刻的情节是什么?你如何看待这段历史?”通过这些问题,让学生思考甲午战争失败的真实原因,了解清政府的腐败,深入体会这段历史,激发其爱国情感和责任感.此外,教师也可以在历史讲解的过程中有效地运用影视资源作为辅助教学.我们常见的一些专题纪录片、访谈片、科教片等都是历史教学的有益助力.例如:教师可以带领学生观看电视政论片«复兴之路»,了解我国的近现代史,理解我国改变、追求及振兴图强的复兴之路;也可以观看«大国崛起»电视纪录片,了解世界近现代史,分析大国的兴衰更替,总结经验教训,创造美好未来.通过影片观看促使学生深入解读历史,了解历史过程,理解历史内涵,提升历史认知能力,形成正确的历史观和人生观.

五、正确看待历史,形成批判性思维

影视资源的运用要做到适合并合理,适合当前教学内容,影视内容真实合理,这样教导学生才能真正地有效果.目前市场上存在着部分影视作品内容夸大,剧情虚假,这样不仅不利于学生了解历史,反而容易引导学生错误认知历史.例如:影视剧作中有许多关于抗战题材的电视剧,其中有部分作品内容都表现出敌人过于弱智白痴,战争过于游戏化,这样不仅是对历史的歪曲,更是对保家卫国的战士们的不敬.还有些影视剧为了吸引观众,将历史内容进行改编虚构,脱离真实历史剧情,致使学生不明历史真相,产生错误认知.因此,教师应教导学生对错误的影视作品做出正确的判断,帮助他们形成批判性思维,抵制不良影片的影响,正确看待历史,认知历史过程.

六、结语

总之,影视资源的有效运用促进了学生对于历史知识的掌握和理解.在高中历史教学过程中,教师应合理运用影视作品展示生动剧情,激发学生学习热情;构建学习情境,还原历史认知;巧妙设计问题,辅助学生深入解读历史;指导学生正确看待历史,形成批判性思维.在多种方法的实施下,学生将会更加的理解历史,感悟历史,以史明智,攀登历史的高峰.

作者:李淑敏 单位:江苏省高邮市第二中学

参考文献:

[1]吕延孙．在高中历史课堂中运用影视资源的方法与途径[J]．中学历史教学参考,2015(5x):24－25．

[2]苏晓梅．试分析高中历史课堂教学中影视资源的运用[J]．中学政史地:教学指导版,2016(3):87－88．