高中历史课堂教学趣味指数研究

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摘要：高中历史课堂教学中，教师通过多元情境创设、互动学习形式优化、实践活动设置，为学生提供适宜学习环境，有效激活学生学习热情，促进学生学习认知构建，为打造高效历史课堂创造条件。

关键词：高中历史;趣味;措施

高中学生思想还不够成熟，对感兴趣的事物有更多探索热情。教师利用多种媒体手段创设教学情境，优化小组合作学习形式，增加实践活动机会，都能够有效激发学生参与学习主动性，丰富学生学习历史的方法，促进学生历史学习认知的构建。

一、情境设置，激发学生学习热情

历史教材内容丰富多彩，教师要注意挖掘教材的生动因素，利用多种媒体手段，为学生创设适宜的教学情境，以提升课堂教学的生动性、直观性。教师讲述历史人物和历史故事、列举生活案例、展示历史影视片段、利用多媒体传递多元信息等，都可以为学生提供重要学习契机。特别是多媒体介入课堂教学之后，教师可以将丰富的图片、动画、视频、文字等信息进行立体展示，给学生视觉、听觉都带来重要冲击，激活学生学习思维，形成重要学习突破力量。创设适宜教学情境，教师需要借助多种媒体，如学习《俄国十月革命的胜利》时，教师先利用多媒体播放“俄国十月革命”相关纪录片，学生对视频相关片段形成直观感知。教师根据视频观看设计思考问题：俄国十月革命爆发具有什么样的特殊背景？十月革命取得哪些成果？十月革命具有什么样的历史意义？学生展开热烈讨论，很快就形成学习共性认知。有学生说：当时的俄国已经具备了帝国主义的基本特征，因为改革不彻底，导致俄国落后于其他资本主义国家；俄国的社会矛盾非常突出，一战激化了国内的各种矛盾；俄国是帝国主义最薄弱环节，因为矛盾激化，形成革命爆发的基本条件；俄国无产阶级力量不断壮大，而且有共产党的领导，特别是伟大领袖列宁的领导，奠定了十月革命的坚实基础。也有学生在谈到俄国十月革命成果与意义时说：俄国十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命，成功摆脱沙俄的统治，打击了帝国主义势力，给国际无产阶级提供了战斗经验。从学生对相关问题剖析情况可以看出，相关影视片段的介入，给学生提供了更多直观感知机会。学生在对相关问题探讨时，能够结合视频材料进行，这说明教师利用视频创设教学情境是高效的、成功的。

二、互动优化，丰富学生学习手段

新课程强化自主、合作、探究式学习，特别是合作互动学习已经成为现代课堂教学的重要共性认知。教师在设计合作学习时，要关注合作学习形式的多元化，从不同角度出发，给学生带来不一样的学习体验。合作学习形式众多，在具体操作过程中，合作学习形式被固化了，将小组讨论当成是合作学习的唯一形式，这无疑局限了合作学习教学设计。小组检查、小组竞赛、小组辩论、小组间横向合作、小组操作、小组演绎、小组调查等等，都属于合作学习形式，教师要根据学习需要，精心选择合作学习形式，以提升合作学习的有效性。学习《马克思主义的诞生》时，教师让学生自主阅读文本，并提出疑难问题。教师根据学生质疑情况进行归结，形成问题集锦：马克思主义产生具备什么样的历史条件？《共产党宣言》主要包括哪些内容？巴黎公社失败的原因有哪些？教师将学生分成四人小组，自由选择一个问题展开集体讨论，并提交课堂展示。有小组选择了第一个问题：马克思主义诞生的背景主要包括经济基础和阶级基础两个方面。经济基础，工业革命推动了资本主义迅速发展，而资本主义制度又有不可摆脱的弊端存在；阶级基础，在19世纪，欧洲已经爆发三次大规模工人运动，阶级基础自然形成。经济基础和阶级基础的共同作用，促使马克思主义诞生。有小组选择第三个问题：巴黎公社失败的客观原因是敌人过于强大，主观原因是没有马克思主义政党的领导。根本原因是资本主义还处于上升阶段，还不具备推翻资本主义制度的社会条件。教师让学生提出质疑问题，并发动学生展开自由讨论，给学生以充分发言权，极大调动了学生参与互动学习的热情，其合作学习气氛和谐，效果显著。

三、活动组织，促进学生实践感知

为提升学生学习历史的积极性，教师还要根据教材学习内容设计适合教学的实践活动，让学生在具体实践操作中形成学习认知。学生参与实践活动的热情很高，教师要抓住学生这一心理特点，为学生量身定做学习实践活动，以激发学生参与历史学习的主动性。社会调查、信息搜集、课堂辩论、历史演讲等，都属于历史实践活动范畴，教师要根据教学实际需要进行多元设计，以提升课堂教学兴趣指数，让学生在具体操作体验中形成学习认知。在学习《苏美争霸》时，教师根据学生学习情况设计课堂演绎活动：将学生分成两个部分，一部分代表美国，一部分代表苏联，教师利用抽签形式选出代表，代表以演说形式分别阐述其战略战术以及施政纲领。美方代表：我们根据国务卿马歇尔提出的对欧洲经济援助计划，在欧洲东部地区扩张地盘，进而遏制苏联共产主义势力发展。苏联代表：我们与保加利亚等国家成立经济互助委员会，就是要打破美国的经济封锁。美方代表：我们联合英国、法国等，签订了《北大西洋公约》，建立了北大西洋公约组织，我们这个组织是一个准军事同盟，共同抵御苏联的军力成长。苏联代表：我们和东欧社会主义国家签订《友好合作条约》，这也是军事政治集团。教师将学生分成两个部分，分别代表美国和苏联展开针锋相对的演讲活动，激活了课堂学习气氛。教师设计实践活动，学生参与积极性高涨，课堂教学在学生思维激辩中被逐渐推向深入。课程标准对历史课堂教学有明确规范要求，特别推崇学生学习主体意识的全面落实，而激发学生学习热情，是课堂教学的重要内容。教师针对学生学习实际设置适宜教学情境，优化合作学习形式，组织更丰富实践活动，能够有效提升学生学习历史的主动性，塑造学生历史综合素质。

作者:蒋延荣 单位:江苏省大丰区南阳中学（港口）