微课在高中历史教学中的应用

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摘要：微课是教师课堂教学的辅助手段，它是信息时代进步的产物，适合不同层次的学生进行极具个性化的深入学习。文章论述了微课在高中历史教学中的具体应用。

关键词：微课；高中历史；应用

微课是近几年兴起的一种辅助教学手段。它是根据新课程标准和教材内容的需要，利用多媒体技术，在有限时间内就某一个知识点进行教学的过程。微课其实就是一段视频，其中讲授的知识可能是典型题的讲解，可能是某些考点的集中归纳，也有可能是教师丰富的教学经验，等等。

一、微课是信息时展和教育事业需求的必然产物

（一）微课的理论基础

根据微课的基本概念，笔者了解到一个简单的微课基本上就是一个知识点，它的价值不在于知识点的讲解，而是其所涉及到的学习方法的传授。学生可以用这些学习方法来学习其他类似的知识，实现触类旁通、举一反三的效果。学生在自主学习的过程中必然会遇到各种各样的问题，通过相关的微课视频，学生可以解决问题，并且把解题的思路和技巧深深地牢记于心，起到事半功倍的效果。通过微课，教师可以对学生的困惑进行及时指导和点拨，帮助学生打开思路，掌握有效的学习方法。

（二）微课的诞生是时代的呼唤

随着信息技术和通讯手段的飞速发展，网络和各种通讯设备普及到社会的各行各业，使各种教育教学资源的共享成为可能，微课就这样应运而生。微课是一种非常方便有效的课堂教学形式。教师把所教学科的相关知识点做成微课，然后再上传到学校的网站。学生可以在课下根据自己的学习情况，有针对性地选择自己的薄弱学科或者薄弱环节进行自主学习，从而提高学生的学习效率。在传统的教学中，学生如果在学习过程中遇到不懂的问题，只能在学校询问教师，这就造成学生不能按时完成作业，不懂的问题越积越多的现象。微课让学生可以随时随地学习，并且可以选择自己喜欢的教师，没有时间和空间的限制。学生拥有更多的学习自主权，学起来自然积极主动，其学习效果自然不言而喻。

二、微课在高中历史教学中的应用

作为一名奋战在高中历史教学第一线的普通教师，笔者对微课在历史课堂教学中的应用感触颇深。笔者认为运用微课进行教学对激发学生的学习兴趣、提高历史学科的教学质量有促进作用。其作用主要表现在以下两个方面。

（一）利用视频导入课堂教学

俗话说“好的开始是成功的一半”。因此，历史教师一定要重视课堂教学开始的前几分钟。在课前准备环节，教师播放一段与本堂课需要学习的教学内容相关的视频，让学生在感受优美画面和声音的同时，快速地进入教学情境。比如，在学习《辉煌灿烂的文学》一课时，笔者在网络上下载了歌曲《在水一方》，这首歌曲曲调优美、歌词委婉细腻，美妙的歌声使学生的注意力很快集中起来，他们从词曲中感受到中华五千年文化的博大精深，极大地调动了学生参与课堂学习的热情。

（二）利用微课传授学习方法

提高学生的历史成绩不能只靠学生的死记硬背，更重要的是让学生掌握好科学有效的方法。学生只有掌握了科学有效的方法，才能以不变应万变。笔者曾经在互联网上看过一个关于高中历史学习方法的微课，题目叫“高考历史材料解析题解法”，教师在其中详细归纳了解析题的答题方法。笔者把这节微课推荐给了学生，经过学习，他们基本掌握了这类题的方法，得分率显著提高。因此，作为新时代的教师必须不断学习，善于总结适合学生学习的各种方法，让学生真正学会透过现象看本质，提高高中历史学习效率。

三、微课的应用迎来了新课改的春天

随着新课程改革的不断推进，每一个教育工作者都在努力探索素质教育的新途径、新方法。最早取得新课程改革成功的山东杜郎口中学提出了“10+35”的教学新模式，他们用实际行动践行以教师为主导、学生为主体的教学理念。教师用10分钟的时间来布置学习任务、适时点拨和指导，学生用35分钟的时间来进行小组自主、合作、探究学习。江苏洋思中学提出“先学后教，当堂训练”的教学模式也是强调学生自学的重要性。由此可见，不管是采用哪种教学模式，都是以培养学生的自主学习能力为目标，充分调动学生的学习积极性，培养学生获取知识、解决问题、交流和合作的综合能力。微课给了学生更多的自主选择、自主学习的机会。总之，微课是教师课堂教学的辅助手段。教师在微课中是知识的传播者，学生是知识的主动建构者。微课在高中历史教学中的应用，充分体现了学生在历史学习过程中的主体地位，让学生通过自主学习感受到了历史学科的魅力，体验到成功的喜悦。微课给历史教学带来了勃勃生机！

参考文献：

[1]富顺忠.微课在高中历史教学中的应用探究[J].中学政史地(教学指导版),2015(8):12-13.

作者:顾怀晶 单位:山西省灵石县第一职业高级中学