提高课堂教学高中历史论文2篇

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第一篇

1.精心备课，提高课堂教学效率

如何提高课堂教学效率，教师备课至关重要。因为教师高质量地备好一节课可以保证课堂教学效果。老师备课要抓住和自己有关的两个方面内容，一个是学生，另一个是教材。老师要通过备课，把知识点放在学生能够接受的程度上，让学生学习。当然，老师备课要关注到课程教学内容的增减，把增减部分及时提炼出来，不错过一个知识点。例如，在必修2的“罗斯福新政与资本主义运行机制的调节”这个章节中，新课标的内容标准是“以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化”，当然这个知识点相比以往知识点学习要求发生了变化，从“列举第二次世界大战后美国、西欧等主要资本主义国家、地区经济发展的主要表现和特征”到“列举第二次世界大战后美国等主要资本主义国家经济发展的主要表现”，老师要关注相关要求的变化，从国家干预、福利国家、第三产业和新经济等方面引导学生归纳当代资本主义的新变化，教师要关注学生的结论把握和举例说明，不要过多地陷于一个个具体国家的展开叙述之中，并且在教学时要考虑相关史料的使用，从而提高课堂教学效率。

2.优化内容，灵活组织，发挥学生自主性

在历史课堂教学中，老师要通过适当的方式优化教学内容，并且在教学中选用正确的方法，充分发挥学生的自主性。如必修2古代中国经济的基本结构与特点这一章中，教材分别从农业、手工业，资本主义工商业及之后的相关政策等方面展开论述，老师当然要结合相关政策讲中国古代的农业、手工业及资本主义工商业的发展，并且通过引导学生分别从生产力角度（重在耕作技术兼顾水利）和生产关系角度（重在土地制度兼顾赋税制）概括古代农业经济的基本特点，发挥学生学习的自主性，让学生真正成为课堂的主体。

3.整合教材，前后联系

老师要通过把握教材相关内容之间的联系性，帮助和引导学生慢慢适应教材，从而建立起历史知识体系，便于以后理解。如在新课程标准中必修2的“探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用”这个知识点中，老师应该引导学生联系历史必修1、必修3的近代民主革命、思想解放部分的有关内容，举出实例探讨资本主义在中国近代历史发展进程中的作用。然后结合半殖民地半封建社会的背景引导学生探讨资本主义在中国近代历史发展进程中的地位，这样才能将知识点前后联系起来，便于学生记忆。

4.结语

要想使高中历史走出高耗低效的泥潭需要每位高中历史老师立足课堂教学实践，以提高课堂教学效率为目标，转变历史教学思路，更新教学观念，使高中历史课堂教学能够优质发展。

作者：薛亮单位：江苏省淮海中学

第二篇

一、参与课堂学习，实现生本课堂

教师要鼓励学生参与课堂，让学生成为学习的主体。学生的参与可以是自主探究知识也可以是合作学习知识，学生在课堂上积极学习，就会实现生本课堂，调动学生的学习积极性。通过主动参与，学生对历史事件和过程有更加清晰的认识，从而理解事件的本质和内涵，掌握知识的规律和特点，更好地在过程中内化知识。在不断地讨论中，学生对于知识的认识就会从感性认识上升到理性认识的基础之上，不再是只看到表面发生的历史事件，而是可以理解历史事件的意义和作用了。例如在学习《二战后资本主义世界经济体系的形成》的时候，教师就可以让学生共同去探究：美国是如何逐步建立起以美元为中心的世界货币体系的？分析布雷顿森林体系的主要内容及其影响是什么？问题的出现会促进学生的积极讨论和交流，让学生在课堂教学上认真地讨论美国建立起美元为中心的世界货币体系，并且分析布雷顿森林体系的含义、背景、过程、内容规定以及作用影响。学生在分析中会形成全面的认识，在你一言，我一语中表达自己的观点和认识，从而在相互讨论和矛盾的对话中形成正确的认识，构建出一个完整的知识体系和对于问题的系统认识。

二、主动反思练习，构建全面认识

教师要鼓励学生对做过的课堂教学进行反思，分析练习中学生出错的原因或做对的思路，让学生可以在接下来的学习中可以在反思中不断地进步。在反思中学生会把知识构建成一个知识框架，形成知识体系，就像是讲故事一样把相关的历史事件和过程讲诉出来，促进学生对历史知识形成一个清晰的思路。例如在学习《近代中国思想解放的潮流》的时候，教师给学生提供练习题：鸦片战争后出版的《海国图志》等书对开阔人们眼界、重新认识世界起了积极作用。它们的主要内容是介绍：A．西方各国政治制度B．西方历史地理知识C．西方兵器制造知识D．西方先进科学知识通过学生是思考学生会认识到因为闭关锁国，导致了人们的愚昧无知。所以，新思潮是从介绍西方的基本历史地理情况入手的。正确答案就是B。通过对于这道练习的反思，学生会想到相关的知识点：“中学为体，西学为用”。并且认真地去分析背景、代表人物、主张、目的、影响等等相关的知识。学生在反思中会进一步地去认识“中体西用”这一时代产物，它有有益的效果，同时也存在着一些严重的弊端和不足。在反思中，学生把知识点和具体的应用结合起来了，促进了学生活学活用知识，从而实现了课堂的灵动和活跃。反思让学生可以冷静地去思考和分析知识，让学生可以构建出一个属于自己的知识体系和框架，让学生对于知识能够非常灵活地掌握，促进学生学习潜能的充分开发。通过不断地反思，学生对于历史知识的认识也会越来越深刻，学生对于历史知识的理解也会越来越全面，让学生可以用自己的观点和讲诉历史，分析历史事件的必然和偶然。

三、创设学习情境，融入课堂氛围

为了让学生在课堂上能够动起来，成为历史知识探究的主体，教师可以给学生营造一个恰如其分的课堂情境。情景会在潜移默化中对学生形成一个积极暗示，让学生感觉到自己好像就沉浸在历史中，成为其中的一员，从而产生身临其境的感觉，更容易地进行知识的分析和探究。例如在学习《第一次世界大战》的时候，教师就可以给学生提前准备一段有关第一次世界大战的视频短片，让学生在观看视频中一步步地走进教师的课堂。视频声形并茂地把第一次世界大战展现在了学生的面前，让学生可以亲眼看到战争的真实场面和景象。这种形式激发了学生的学习兴趣，给学生的学习带来了动力，促进了学生关注课堂，成为课堂的主人。情境的创设给学生营造了一个轻松的学习氛围，学生可以自由地去探究和思考，积极地进行分析和总结，促进学生形成一个更加全面、系统的认识。

四、设计课堂表演，丰富课堂形式

历史知识是丰富多彩的，它传承了世界文明，承载了历史的重任。为了使学生的学习更具有兴趣性，教师可以鼓励学生采用丰富的课堂教学来使学生一直处于一种主动地学习状态中。表演就是一种学生喜闻乐见的课堂教学方式，教师可以把历史事件和历史故事让学生以小组的形式把他们表演出来。为了表演，学生会积极地思考，分析人物角色和事件发生的整个过程，促进学生对于历史知识的理解，从而实现高效、生动的历史课堂。例如在学习《美苏争锋》的时候，学生了解到二战后美苏反目成仇、针锋相对，使得战后世界格局都发生了变化，形成了两极对峙的格局。学生们的学习能力是非常强的，他们通过自己的阅读和理解，形成了自己的认识，并且在小组合作学习中，他们表演了雅尔塔会议三巨头的情形，并且逐步地变化成两极对峙的格局……学生们在表演中融入了自己的理解，并且融入了一些时代的元素，促进了其他学生更好地理解这个时期的世界格局。表演不仅增加了学生的学习兴趣，而且让学生更好地理解了所学的知识。同时，表演让学生在课堂上动起来了，它们积极地参与到了课堂的学习过程中，成为了知识探究的主体，所以课堂学习气氛是非常活跃的，学生的学习情绪和学习热情也是非常高昂的，促进了学生在课堂上的主动探究。

五、结语

总之，教师在教学中不要把历史知识生硬地“灌输”给学生，而是要向学生传授学习方法，对学生进行“授之以渔”的教育，让学生可以在教师的指导下掌握学习方法，形成自己的学习习惯，从而让课堂变得生动而有活力。

作者：王学英单位：福建省漳州市天宝中学