高中历史教材处理细节

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教师的生命体现在课堂上，教师的智慧体现在课堂上，教师的精彩体现在课堂上，立足课堂，聚焦课堂，研究课堂，决胜课堂，是教师教学工作的核心，是教师需永远关注的问题，是提高教学效益的关键。成功在于细节，教师只有关注教学细节，才能打造课堂精致。

一、制定明确科学具体的教学目标

每节课必须要有明确的教学目标，围绕目标组织实施教学，让目标贯穿整个课堂始终，每节课的教学目标还必须科学具体。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教学和评价的出发点与归宿。围绕这个核心，教师要用明确简洁的语言为学生设定出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的学习目标。把课标要求进行分解或多角度地分析，并通过浅显易懂的语言表述出来，并把它工整地书写在黑板右上角，或用多媒体向学生展示，让学生做到心中有数。例如，《两极格局》的课标要求是了解美苏两极对峙格局的形成，认识“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。通过分析把它分解成如下具体的教学目标：①两极对峙格局的原因和过程是什么。②美苏冷战对国际关系的影响、评价。这是比较简单的一个，有的章节比较复杂，需要进行细致的分析。总之，课标要求是制定教学目标的依据，教学目标是为了落实课标要求。

二、创设民主平等的课堂氛围

素质教育强调以学生为本，以学生的发展为教学出发点，培养学生强有力的内在学习的动机。要充分激发学生课堂学习的主动性积极性，教师应创设一个民主平等的课堂氛围，让学生愿意学习，喜欢学习。教师在课堂上的角色，不应再是知识灌输者，而应是课堂的组织者、引导者和参与者;不应是课堂的统治者，而应是平等中的首席,是学生的学友。教师应善于倾听学生的见解，平等对待每一位学生，你给学生一个机会，学生会给你一个惊喜，如在学完《社会主义经济体制的建立》后，有个学生提出了这样一个问题：既然新经济政策是苏俄向社会主义过度的正确途径，是与苏俄当时生产力水平相适应的，后来为什么要取消?这说明学生已用独立的见解来思考问题，不人云亦云。

三、注意导学案的制定和使用

教师要精心设计导学案，根据导学案实施课堂教学，导学案由预习学案、教学学案、训练学案三部分组成，预习学案主要是课程标准和基础知识整合，这主要着眼于学生的自主学习；教学学案侧重于重点和难点问题的突破，这着眼于学生能力的提高；训练学案主要是精选的训练题，这着眼于学生知识的巩固和提高，针对本节课的易错点、重点和难点进行练习。导学案的每一部分都要有明确的任务和目标。

四、合理安排和有效地利用时间

要获得最佳的课堂效益，就必须合理和有效地利用好时间。在课堂教学中改变满堂灌现象，把时间还给学生，学生自己个人能解决的问题交给学生自己解决，一个人不能解决的问题小组讨论解决。小组讨论不能解决的，组与组讨论解决，以上方式都不能解决的问题由教师点拨。让学生在思想活跃的情况下充分利用好时间，以求得当堂理解消化所学知识。节约时间。教师在讲授内容和进行训练时都力求有一定的时间限制，不能限时完成的就照顾好大多数，在大多数人完成的情况下宣告结束，改变因几个人未做完而大家坐等的现象。课堂上教师可利用快节奏来调动学生的积极情绪，在讲授知识时力求做到容量大、节奏快，使学生达到应有的紧张度。但反对过度紧张，过度紧张会使大脑出现抑制性保护，使学生变得呆板、动手能力差，课堂气氛不活跃，所以在活动中要适当调节，通过调节以做到有张有弛、张弛有度。

五、充分集中学生的注意力

注意力是学生顺利完成学习的必要前提，学生教材理解不透，作业中错误百出，往往是由于课堂上不专心听讲，注意力不够集中引起的。学生注意力集中时，在大脑中只有一个兴奋中心，学习效果肯定好。因此，课堂上教师要想法设法集中学生的注意力，如快节奏、大容量等，让学生在课堂上“动”起来，让教学方法“活”起来，让学生全部的注意力都集中在课堂教学上，无暇顾及其他。

六、课堂教学要做到“两头精”

课堂教学既要设计引人入胜、言简意赅的导语，加强历史情景教学的设计，使学生迅速进入学习状态，还要设计画龙点睛的小结，使学生能回扣当堂学习的知识，形成知识体系，最后还要给学生留几分钟，作课堂反思提高。课堂教学是一项长期的系统工程，教师要想堂堂课精彩，堂堂课效益最佳，就必须关注教学细节，对课堂教学精打细算，只有这样，才能决胜课堂。