试论初中历史课堂有效教学策略
时间:2022-09-19 08:53:46
导语:试论初中历史课堂有效教学策略一文来源于网友上传,不代表本站观点,若需要原创文章可咨询客服老师,欢迎参考。
摘要:目前构建高效课堂已成为教师工作的重中之重,是我们历史教师不容推卸的责任,也是我们不断的工作追求,更是素质教育的根本所在。所以在初中历史教学中要从教学理念、教学氛围以及多媒体手段等方面加大创新力度,构建高效的历史课堂。
关键词:初中历史;有效教学;策略探究
在初中历史教学中,我们应树立新课改教学理念,改变以往满堂灌的陈旧教学模式,进一步提高历史学习效率。从教学理念、教学氛围以及多媒体手段等方面加大创新力度,构建高效历史课堂。本文结合自己的教学经验,反思新课改背景下历史教学中的问题,讨论构建历史高效课堂的策略。
一、转变、创新教学理念
(一)更新教师教学观。彻底转变传统的陈旧落后观念,建立以学生为主体的学习理念和环境。传统教学理念是以教师为中心,而学生处在被动地位,教师在课堂中填鸭式地重复讲解课本知识,而学生则在课桌前昏昏欲睡,教学效率十分低下。要增强高效历史课堂的构建,不仅要全面更新教师落后教学思想,努力创新历史课堂的教学方法和模式,还要在教学实践中充分突出学生的学习主体地位,营造自由轻松的教学氛围,激发学生学习历史的热情。在历史教学中,要多引导、鼓励学生自主解决问题,激发学生学习历史的浓厚兴趣。(二)更新教师学生观。要在初中历史学习中给学生创造一个自由、感兴趣、快乐的学习环境,教师必须要创造一个尊重学生、关爱学生的育人环境,大胆鼓励学生回答问题,只有这样才能提高历史教学的有效性。在传统的教育教学理念中,历史课本知识是教学的中心,忽视了学生的主体地位。传统的教学理念已跟不上历史教学现代化发展的步伐,现代历史教师应当更新教学理念,改变个人落后的、陈旧的教学行为。因此,在初中历史教学中,教师要主动亲近学生,与学生进行和谐的民主对话,共同探索出提高学生学习历史的好方法和好途径,提高教学的有效性。(三)更新学生学习观。由于学科的特点,相当一部分初中学生不喜欢学习历史,认为历史知识枯燥无味,只有靠死记硬背的方法,消磨了不少学习时间与精力,且对将来生活没什么意义。因此教师要引导学生从过去落后的学习理念中走出来,引导他们建立正确的科学历史学习观念,培养学生的学习兴趣,点燃学生学习历史的积极性和主动性,让学生自己提出问题与分析解决问题,成长为更加优秀的建设人才。
二、开展小组合作学习
在历史教学中要创设合理、生动的情境,营造教师与学生、学生与学生间互教互学的良好环境,创设和谐民主的良好学习氛围,鼓励学生积极投入,主动参与学习,形成良性互动,培养学生团结、协调的群体合作精神。开展小组合作学习,让学生尽可能地走入历史,激发学生主动学习的兴趣,提高学习效率。例如在学习《鸦片战争》时,先让学生观看相关图片,了解吸食鸦片对人类造成的巨大伤害,再让学生阅读课本查阅相关材料,使学生认识到当时鸦片走私对清政府经济、军事、贸易这几方面所带来的巨大危害,然后提问:如果你是林则徐,你会怎么办?需不需要禁烟?怎么禁烟?在这样的情境导入下,学生很容易将自己的情感代入所感知的对象。这样,所学知识与教学目标在和谐的情境中轻松完成,培养了学生学习历史的兴趣,从而打造了历史高效课堂。再比如讲解《大河流域———人类文明的摇篮》时,让学生开展小组合作学习,把课文内容首先列成表格,然后让学生分组寻找答案,找出四个文明古国的地理分布及特点、统一时间、文明标志物、共性等;指导学生带着这些问题进行探索、讨论,归纳出答案,由各小组长公布最后确定的结果;最后师生再订对答案。由教师抽查各小组的学习情况,并且评优选先。
三、利用现代化手段
当今,随着信息技术手段的不断发展,特别是投影仪、一体机和录播平台等设备的广泛使用,有效解决目前初中历史教学中普遍存在的教师讲得枯燥无味,学生听得昏昏欲睡,重知识灌输、忽视能力培养,重结果、轻过程的现状。特别是利用信息技术手段能把抽象知识变形象,枯燥知识变生动有趣,通过图形、图像、声音、动画等综合手段把文字的学习内容形象地呈现给学生,增强课堂的趣味性、生动性和直观性,使枯燥乏味的课堂变得轻松愉快,激发学生求知欲和兴趣,提高学习效率。如在学习《虎门销烟》一课时,播放课前制作好的微课,通过视频再现,学生很容易就理解了林则徐用海水、石灰来销烟的方法,比课本文字描述的效果更加直观形象。
总之,要想把历史课堂变为高效课堂,还要在教学中不断地更新、探索、创新、实践与反思,掌握创设高效课堂的好方法、好模式,提高教学效率。
参考文献:
[1]柳玉祥.在初中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育,2016(20).
[2]李晓宁.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].亚太教育,2015(13).
作者:姚春梅 单位:甘肃省武威第九中学
- 上一篇:初中历史教学人文精神的培养
- 下一篇:学科素养导向初中历史教学初探