初中历史课堂教学研究论文

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由于初中学生性格特点较为活泼，正处在叛逆时期，不能够积极的投身到课堂学习当中。所以教师在历史教学时要打造区域性的课堂，结合学生的兴趣爱好来进行教学方面的引导和创新。在历史教学当中培养学生的价值观念，使学生能够树立正确的人生观，价值观和世界观，培养学生的学习主动性，增强学生的学习热情。初中历史教师也要转变传统的教学观念，以新课程标准作为指导在教学的过程当中结合多元化的教学方式，提高课堂教学的效率，调动学生的学习积极性，使学生能够更好的进行成长和发展。

一、现阶段初中历史教学存在的问题

（一）教师的教学专业性不够完善。由于教师是学生学习的引导者，是沟通本节课和学生的桥梁。所以教师要具备专业性的教学理念和教学方式，在教学引导的过程当中更好的提高学生的学习热情，培养学生的学习动力。但是在现阶段教师教学当中受到传统教学观念的影响，自身的创造性思维不够完善。教师对于自身的职能定位存在着误解，由于利用单一的教学方式来进行教学引导，学生在学习过程当中过于被动，无法很好的投身到历史学习当中，不利于学生的学习和成长。教师不注重教学观念和教学形式的创新，无法提高教学的效率和质量。（二）忽视了学生的兴趣引导。由于兴趣是最好的教师，学生只有面对自己所喜欢的事情，才能够主动的投身到其中来进行学习和拓展。所以教师在初中历史教学时要深刻的认识到兴趣的重要性，并且在引导的过程当中，激发学生的学习热情，培养学生的学习动力。但是在实际的教学引导当中，师受到传统教学观念的影响，利用单一的教学方式来进行教学引导，无法注重学生的主体地位。导致教师在教学时忽略了学生的兴趣培养，无法提高学生的课堂参与热情，学生在学习的过程当中也过于被动，不能够很好的提高历史教学的质量。

二、新课程改革理念下初中历史课堂教学的策略

（一）教师要完善自身的教学方式。在新课程改革理念下初中历史教师要提高自身的教学素养，并且在教学当中以学生作为教学的主体，尊重学生的主体地位，多与学生进行沟通和交流，激发学生的学习主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的课堂参与热情。历史教师也要对自身的知识水平进行提升和拓展，丰富自身的知识储备量，从而在历史教学当中及时的帮助学生拓展课外知识，从而吸引学生主动的参与到学习当中激发学生的学习热情，培养学生的逻辑思维意识。学校也要定期对历史教师的教学能力进行相应的培训和考核，使教师能够不断的完善自身的教学方式，从而达到提高教学质量的目标。（二）抓准时机进行课堂提问。初中历史教师在教学时要注重课堂提问，由于课堂提问是督促并且引导学生进行有效思考的教学方式，能够帮助学生在思考的过程当中更好的理解历史的相关知识点，提高学生的学习主动性。所以历史教师要善于进行课堂提问，并且在提问的过程当中要寻找合适的时间段来进行提问引导，从而有效的提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情。例如，教师在引导学生学习“清朝行政区域划分”相关知识点时，“设置台湾府管理今台湾一带”，教师就可以引导学生了解当下比较热点的台独问题，使学生能够进行思考，并且结合自己所学的历史知识，来证明台湾是中国不可分割的一部分。学生能够在思考的过程当中更好的，利用所学知识回答教师所提问的问题，加深学生的学习印象，提高学生的逻辑思维意识。使学生能够在学习知识的同时更好的了解当下热点话题，树立正确的学习观念增强自身的爱国主义情怀。（三）利用多媒体技术，提高学生的学习热情。随着我国信息技术的不断发展和进步，越来越多的科学技术应用到课堂当中，教师要在历史教学当中结合历史教学的内容通过多媒体来进行教学引导，从而有效的激发学生的学习主动性，提高学生的学习热情。由于多媒体能够将抽象复杂的知识直观的展现在学生的面前，自己学生的感官，增强学生的想象力和记忆能力。所以教师要在教学引导的过程当中，制作学生感兴趣的教学课件，从而有效的提高学生的课堂参与热情。例如，教师在引导学生学习“”这节课时，教师就可以通过多媒体来播放“”当时的电影资料，使学生能够在观看的过程当中更好的了解，当时历史事件的背景以及当时戊戌六君子的气魄。有效的增强学生的记忆能力，加深学生的学习印象，使学生在学习完历史知识，能够增加自身的爱国主义情怀，提高自身的学习主动性。

综上所述，我们可以看出在初中历史教学当中教师要充分的把握历史的特点，来进行教学引导，结合学生的兴趣爱好，激发学生的学习主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，增强学生的学习热情。

作者:张磊 单位:甘肃省白银市会宁县平头川镇初级中学