初中历史教学拓展学生思维宽度

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摘要：在初中历史教学中，培养学生的历史思维能力，拓展学生的思维宽度是非常重要的，这不仅符合现阶段素质教育和新课改的基本要求，也有利于培育学生从历史的角度去看问题。文章就如何拓展学生的历史思维宽度提出一些举措：夯实基础，熟习课本内容；巧妙设疑，鼓励学生主动探究；分析比较，融入辩证思维；课外拓展，巧用教学资源。

关键词：初中历史；思维宽度；教学资源；拓展

现阶段，教师在教授历史时往往会出现过分强调知识，忽略分析总结的现象。而且在传统教育模式的长期影响下，学生的思维能力受到了阻碍。因此，培养学生的思维能力，拓展其思维宽度更应该受到重视。这种能力的培养不仅有利于学生更好地掌握基础知识，而且有助于学生在熟悉课本内容的前提下发散自己的思维，表达自己的见解。同时，也能使学生所学的知识与其他学科相联系、相融合，进而促进学生全面发展。

一、夯实基础，熟习课本内容

初中历史课本往往涉及一些重要的史料，而且是比较全面系统的，不仅涉及农业、商业、手工业等古代经济形态，包含了中国的古代史、近代史，有一定的时间跨度，而且也从世界历史的角度引领学生全面地看问题，将学生放在全球的视野之中，让他们去比较历史。所以，一些基础的历史知识是必须要掌握的。一方面，课本是知识的载体，一切都要从基础抓起。对于课本内容，学生不仅要记忆，而且要在记忆的基础上深度掌握，学会用横向和纵向的方式去看待历史。例如，从课本的目录去了解课本内容时，不能只看到目录所罗列的内容，更要系统地去看目录，深入地分析，引导学生从章与章之间的过渡去分析它们之间的联系；对于一些史料或历史事件，要挖掘其中的背景，针对这些事件分析其产生的原因，包括内因与外因、直接原因与根本原因等，并总结事件的影响，辨析其中的利与弊。另一方面，在熟悉知识的基础上，引导学生将思维既跳出课本，又与课本内容相结合，进而拓展他们的思维深度。例如，在分析史料时，教师要让学生有自己的思路，用一些历史方法去分析问题，包括辩证分析法、阶级分析法、历史分析法等。

二、巧妙设疑，鼓励学生主动探究

在历史课堂上，教师要鼓励学生多发言，提高他们的主观能动性，培养他们的参与意识，并与他们交流互动，及时了解他们的知识掌握情况和熟习程度，进而决定教学策略和节奏。首先，课前预习是必不可少的。历史课程具有知识量大、史料内容多的特点。如果不做好预习的话，会直接影响学生的听课效果和质量。而做好预习工作是一名学生的本分，这极其考验学生的自觉性，有些时候，虽然教师留有预习作业，而学生往往不主动预习，认为这是无关紧要的。所以，必要的时候，教师需要对预习情况进行检验。例如，通过分组，让组长检查预习情况，或上课的时候进行提问，随机挑选学生列出本节内容的提纲，保证每位学生对要讲述的内容有一定的了解。其次，巧妙设疑，培养学生的多角度思维能力。在授课过程中，教师要设置一些问题来吸引学生的注意力，拓展他们的思维宽度。例如，在教学“罗斯福新政”这一小节时，教师可以提出这样一个问题：罗斯福新政产生了哪些影响？在学生回答这个问题时，教师可以引导学生从政治角度、经济角度、社会角度去分析，论证自己的观点，说明罗斯福新政的利与弊。这样，既能活跃学生的思维，又能培养学生的学习主动性。

三、分析比较，融入辩证思维

教师通过分析比较对学生进行辩证思维的训练，有利于学生更加深入地了解历史知识。在培养学生的辩证思维时，教师要引导学生多做练习，并给学生提出一些问题让他们回答。例如，如何看待封建社会取代奴隶社会，如何分析闭关锁国政策的阻碍性和发展性等。这样，就能拓展学生的思维能力。同时，教师可以组织开展以历史为主题的辩论赛活动。例如，战争对人类社会发展的利与弊等。教师鼓励学生踊跃表达自己的看法和意见，不仅是培育学生思维能力的一种方式，而且能调动学生的学习欲望和学习兴趣，促进他们的全面发展。

四、课外拓展，巧用教学资源

在学生深入掌握课本知识的基础上，教师可以适当地进行一些课外拓展，来扩大学生的视野，活跃学生的思维。同时，教师要加深学生对历史知识的了解和掌握，让学生深入学习历史，学有所得，进而提高他们的学习效率。例如，教师可鼓励学生阅读一些历史书籍，如《万历十五年》《明朝那些事儿》等，来扩大学生的视野，培养他们从历史的角度去看待问题。这样，既能培养学生的历史思维能力，又能提升学生的综合素养。

五、结语

总之，拓展学生的思维深度对于历史学习是非常重要的。通过培养学生的历史思维能力，一方面能够帮助学生更好地学习历史，另一方面能够帮助学生扩大视野，促进其更全面系统地了解历史。而且，通过夯实基础、巧妙设疑、比较分析、课外拓展等途径，不仅能让学生深入地学习历史并掌握历史，也可以提高学生的主体地位，让他们勇于表达自己的见解和看法，进而促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]刘长清.在历史教学中培养学生思维能力[J].吉林教育,2010(36).

[2]王文君.历史教学中学生思维能力的培养[J].河南职业技术师范学院学报,2007(05).

作者:戴宏 单位:江苏省兴化市西郊中心校初中部