初中历史课堂教学中存在问题与对策

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【摘要】随着我国教育体系的不断完善，初中教学水平也在发生质的飞跃，从枯燥的应试教育逐渐转为着重对学生探究、创新和思考能力的培养。中学历史在初中学生课程中也是占有相当重要的地位的。在教师对新的教学方式进行实施以提高教学水准的时候，还是会发现有很多问题。就当下初中历史课堂教学中存在的问题进行讨论分析，并且提出有效的解决方案，希望能对初中历史教学有所帮助。

【关键词】初中历史;问题;对策

历史作为连接现在跟过去的一座桥梁，诉说着过去，推动着现在，引领未来。历史能够作为初中必修科目之一，说明其对于中小学生的重要意义，在增长学生知识与见识的同时还能培养他们的人文素养，帮助他们形成正确的历史观。因此，在教育改革的督促下，初中历史课堂教学也应该做出积极地回应，历史教师应该在课堂教学中发现问题、积极反思并且找出解决问题的有效对策。

一、当下初中历史教学中存在的问题

1．教学方式循规蹈矩

因为现在大部分初中历史教师认为该学科教授的目的是为了让学生记住书本上的知识点，然后再考试中得到一个高分。所以，教师在课堂上大部分会以自己的讲解为主，与学生的课堂互动很少，让学生只是去倾听，之后就是死记硬背和疯狂刷题。而且我还发现大多数教师依赖教材，课堂讲述的话都是照着教科书上念的，然后给同学划出这节课的考点和难点。这样和让学生自学有什么区别呢？同时，受传统教育方式的影响，学生老师他们都会偏向于看分数去判断这一个学科占的比重，所以大家都会本能的把历史归为“副科”这一类中，逐渐的对历史学科方面的教育开始偏向单一老套。在灌输式和题海战术的教学模式下，学生对于学习的热情和主动去探究问题发现问题的能力都会减弱，本来对历史存留的一点兴趣可能也会随之消磨殆尽。历史本身是一个非常有趣迷人的学科，它的背后全都是一个个鲜活的生命所创造出来的生动的故事，并不是那些枯燥无味的文字所能代替的。

2．错误应用改革后的教学方式

为了满足新课程标准的要求教师改善其教学方式这无可厚非，但有些教师就只是照搬别人的教学模式，不考虑学生的感受和接受能力。同样是在课堂中设计了一样的活动内容，但是有些环节就是在浪费时间。例如，在教授《丝绸之路》这节内容时，老师就会常常会用观看视频的方式让学生去总观张骞两次通西域的总过程。于是，一节课下来学生只是通过视频了解了片面的知识，整节课学生都很认真听课，但还是没有完成教学目标，还耗费了许多时间。像这样具有标志性的史实，教师大可以在PPT上展示图片，再结合自己生动深刻的语言进行描述就行了，而且还可以根据对其内容进行合理的扩充，这样一节课不仅轻松愉快还很高效。另一种错误地应用新教学方式，就是教师在培养学生创新能力方面。造成其原因的是教师对学生创新结果的判断，课堂上学生会对于老师的问题有不同的想法，当这些意见不同意的时候，教师就需要去做一个正确的科学判断。但是，有的老师因为自己专业知识的匮乏，怕自己做出的评论会是错误的，就以“大家可以再多阅读多思考，锻炼自己的创新思维能力”的由头结束话题。这位老师这样做没有打击到任何一位同学学习的积极性，但是对于疑惑还是没有很好地解决，这种方法不可能培养学生良好的创新能力。

二、对于解决初中历史课堂存在问题的有效对策

1．教师备课充分，正确教授和拓展知识点

初中的历史教育是学生对历史学最开始的接触，也是之后历史学习生涯中的基础，所以初中历史课堂教学不容小觑。学好历史不仅有利于学生今后的学习，还能培养出正确的三观。所以无论从哪个方面来说，一位优秀的初中历史教师最应该做到的就是备课充分，让学生产生疑问的时候能为之解惑。而且在教授课本知识的同时能够多方面扩展知识、联系生活实际，培养学生用历史角度去看待问题，达到能够学以致用的效果。这样在确保能够完成教学目标，学生能够在课堂上完全掌握到知识侧重点的情况下，还能满足学生对于历史的好奇心，培养他们分析思考能力，激发学生的潜力。

2．增加师生交流，深入了解学生的学习情况

在之前应试教育的影响下，大部分师生对于学习历史的方法就是照着书本上的概念和知识点死记硬背，不需要对真正的史实去深入了解，更不想过多的知道这个事件背后的历史人物和背景。这样的学习方法俨然是错误的，根本没有考虑到部分学生的接纳能力和理解能力。作为历史教师应该多关心学生对于该门科目的学习情况，增加与学生的交流。根据实际情况，对学生的弱点和应掌握的重难点进行梳理整合，让学生在学习的时候思路会更加清晰还能感受到老师的亲和力，增加学习的自主能动性。转变课堂中以教师为主的教学观念，课堂的参与者必须是教师和学生，不能只让学生做一名倾听者，让学生遇见问题时能够多互相交流讨论，让学生成为课堂的主人。

3．根据实际情况创新适合的教学方法

义务教育历史新课程标准提出：“通过对初中历史的学习，学生要能从历史中汲取智慧，能够用历史的眼光观察社会，规划人生，逐渐树立科学的世界观、人生观、价值观，提升综合素质，获得全面发展。”创情境教学方法是现在广大教师比较推崇的一种新兴教学方式，它最大的优势就是能够培养学生的创新能力并且调动学生的课堂积极性。创新教学方法也并不只是说教师在语言表达上多一些技巧，或添加一些或有或无游戏环节，造成课堂气氛很活跃，但是学生真正去学习的却很少的现象。另外，教师还可以用到多媒体教学仪器，现在我国大部分学校都会配置白板，教师将其在课堂教学中合理应用这些现代化技术，吸引学生的注意力，让学生更多的参与到课堂中。这样初中历史课堂就可以从传统教学的听读背写跳出来，让整节课结合着多彩的图片和视频转变为探究、发现、思考、解决的过程。也就是把一个“死”的课本变成一个“活”的课堂。学生就在这样一个精彩愉快的课堂中慢慢提高自己对历史学科的兴趣，对历史越来越喜欢。

三、结束语

随着我国经济和社会的迅猛发展，我们会发现国家对于青少年的基础教育越来越重视，特别是在培养创新能力和人文素质发展方面，学习历史的过程中学生在了解中华上下五千年的博大文化的同时，更是能增强民族自豪感。而且历史作为一门标志性的学科，更是应在其课堂教育上不断创新发展，紧跟时展。笔者认为初中历史教学的重要性不可小觑，每一位历史教师都要有发现自身教学问题并且找到适合的解决办法的意识，加强教学水平，提高自身历史专业文化水平。这样历史会永远“活”在我们的心中，而不只是纸上记录的文字。希望笔者提出的问题能让许多初中历史老师找到共鸣，提出的解决方案能够对初中课堂教学有所帮助。

参考文献：

［1］解玉荣．对高中历史课堂教学有效性问题的思考［J］．内蒙古师范大学学报，2009，（06）．

［2］陈梧桐，李伟科．普通高中历史课程标准（实验）教科书［M］．北京：人民教育出版社，2003．

［3］陈丽．有的放矢活化历史课堂———初中历史课堂出现的问题及解决方法之探讨［J］．中学教学参考，2012，（24）：72．

作者:饶贵华 单位:云南省元阳县小新街中学