微课在初中历史教学的作用

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微课是随着新课标发展而逐渐被广泛应用于各学科教学中的，并且随着自身的发展完善与课堂的融合度日益提高。微课能够用短小精简的内容，快速捕捉到重点与难点，吸引学生注意力，提高教学效率。本文针对微课在历史学科中的运用进行讨论，思考如何将微课与历史课堂巧妙地融合在一起，为初中历史教学的发展做出贡献，为日后的教学工作做出启示。

一、关于微课概念的分析

微课指的是教师针对某个技能或者知识点等较为单一的教学任务，实施的课堂讲授安排，属于新型的教学模式，并且具有教学重点突出、教学时间短、针对性强的特征和优势。微视频是微课的主要构成，相应的辅助教学资源包括和课堂教学相关的测试题、素材以及教师的点评等等。这些元素共同构成了关系紧密、主题明确的课程教学单元，并且提升了实际教学的效果。微课和一般的教学资源不同，其中包括教师点评、教学课件以及教学设计等等，是在传统教学资源的前提下进行发展和创新，并且构成符合学生要求的教学资源，得到了广泛的应用。

二、微课在初中历史教学中的运用对策

（一）在课前预习环节应用微课。组织学生的预习工作一直是教师教学中想要达到的效果，尤其是历史学科，文字内容较多，如果全部依赖课堂，学生很可能会因为读书速度慢而跟不上教师的节奏。然而脱离了教师监督的课下时间，学生并不一定能按要求及时预习，即使预习，也很难把握住预习的重点。在预习的过程中，教师可以让学生观察和学习相关的微视频，并且了解即将学习的内容，这样帮助学生更好的进行预习，全面提高教学效率。同时，能够为学生提供预习方向指导，吸引学生进行思考与进一步的详细阅读，并且所占用的时间较短。（二）利用微课突破课堂重难点。微课的特点之一就是时间短，能够直奔主题，快速进入重点。将微课运用于初中历史教学的重难点突破中，能够帮助学生快速的突破重难点，进行自主的学习与反思。借助于微课讲解重难点，本身特别的形式就是对课程的一种强调；微课新颖的形式，能够快速的将学生吸引入教学中，尤其是历史学科，对于知识更多的侧重于积累，而不是强调罗辑思维等，因此能够快速的将重点知识传递给学生是一项重要优势。微课的选择余地相对较多，并且能够直接的展示重点，对于学生的接受十分必要。巧妙地运用微视频，在一定程度上也能弥补教师在某一方面的不足。比如《鸦片战争》这节课的重点就是《南京条约》的具体内容和实际影响，而难点则是“我国在鸦片战争后出现的社会性质变化”。在进行教学之前，教师需要根据这些难点和重点，利用录屏软件和PPT制作关于《南京条约》的主体微课。在微课内容方面，主要分成两个部分，第一部分关于《南京条约》的条约内容，第二部分是签订这个条约对我国的影响。对于第一部分，教师需要把相应的知识划分成“协定关税”“通商”“赔款”和“割地”四个部分，而后利用微课展示相应的内容。在微课中，加入关于《割让香港岛示意图》，并且让学生根据示意图找出香港岛的具体位置。而后在微课中加入《鸦片战争示意图》，暂停视频，让学生寻找条约签订后我国开放的几个口岸，让学生明确英国掠夺我国原材料并且推销工业产品的真实目的，这严重破坏了我国的经济秩序。通过，这段微视频教学，学生了解到中国在鸦片战争后，经济秩序和主权都受到破坏，所以开始进入半殖民地半封建的社会形态，并且掌握了本节课的难点和重点内容。（三）在复习环节应用微课。在历史的学习中，也能对于复习环节产生积极影响。首先是整体的课程复习，复习阶段时间相对较紧，学生的掌握情况又不同，教师的课程组织必须根据学生的普遍复习情况及时做出调整，在这种情况下，运用微课能够针对学生的复习掌握情况，有针对性的引导复习，不仅增加了复习的准确性，也提高了复习效率，减轻教师的工作压力。在必要时候，教师可以适当为学生提供一些解题思路等的微课专题讲解，帮助学生快速掌握一些解题技巧等，采用微课的形式展开这项任务，能够方便学生理解，不破坏教材复习的整体体系。将微课运用于初中历史教学中，能够有效提高教学效率，完善课堂，攻破教学重点与难点。作为学生个体，随着教育信息化的发展，也要逐渐掌握信息时代的学习习惯，运用微课充分做好课下的复习工作，针对自身的薄弱环节展开自主学习，完成课后的复习工作。（四）积极拓展微课内容资源。在当前教师教学所使用的的微课中，多数来源于网络，包括专业教育网站所提供的资料库，以及一些网站上人们自发上传的共享资料等，其中有免费的，也有需要付费的。在教师的选择过程中，通常会优先选择教育网站的资料，以及一些免费资料。在微课资源上，不仅数量少，且缺乏个性化。教师要积极拓充或帮助建设完善的微课资源渠道，将微课资源进行详细的分类，能够快速查找到各学科乃至各单元所需资料。学校或教育部门搭台，鼓励教师录制自己课程所需的个性化的微课资源；地方教育部门出资，统一购买一些优质的付费资源等。

微课在初中历史教学中进行运用，能够全面提高教学效率，实现预习、课堂、复习各个环节的发展与突破。教学中，教师要正视微课资源的存在，积极提高自身教学技能，实现微课与课堂教学的无缝衔接，全面实现教学的突破发展。历史学科本身容量大，巧妙运用微课进行补充与丰富，能够全面推进教学的发展。

参考文献

[1]陈亚云.微课在历史课堂教学中的作用[J].考试周刊,2015,A5(9):119.

[2]陈美婷.微课在初中历史教学中运用的探讨[J].文理导航(上旬),2014,18(9):53.

[3]苑玲燕.微课在初中历史教学中的辅助作用[J].散文百家(下),2015,19(7):274.

作者:张艳 单位:新沂市第十中学