初中历史教学现状及改善办法

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一、造成当前初中历史教学之现状的主要原因

1.当前中考考试制度的影响使历史成为“豆芽学科”

历史学科长期以来都不被大家重视，在中考考试中历史学科只占五十分，又是开卷考试，相比一百五十分的数学、英语、语文，历史学科的地位就显而易见了。在中考分数比例中的弱势直接导致了学校安排历史课程很少。课时量少、中考分值少、学生认为开卷考试简单是直接导致历史学科成为“豆芽学科”的根本原因。

2.受当今时代思想观念的影响

当今社会是追求经济效益的社会，人们普遍认为人才的培养就是培养他们的挣钱技能与本领。而历史学科是了解过去事情，不能紧跟时代的步伐，不能培养学生这方面的能力，因此人们认为学习历史与人才培养几乎无任何关系。也有许多人认为学习历史很容易，他们认为学习历史就像背语文课文一样，只要机械地记住了历史知识点、历史事件、发生的时间、历史意义就等于学好了历史，就万事大吉。

3.初中历史教学模式滞后的影响

《义务教育历史课程标准》中明确提出“：设计灵活多样的教学方式方法，激发学生学习历史的热情，转变学生的学习方式，拓展学生学习和探索历史问题的空间。”虽然对教师明确提出要对以前“照本宣科”“填鸭式”的教学方式进行改变，但绝大多数的教师依然停留在“一讲到底”的传统教学方式上。教学观念没有更新，教学方式方法不科学，使历史教学课堂更是没有生气，学生自然对历史学科不太喜欢，以至不感兴趣，以至学习历史没有多大激情。

二、改变初中历史教学现状的办法

1.转变思想观念，端正学习历史的态度

作为老师，我们应该积极引导学生，让学生了解学习历史不仅仅只是为了应付考试，历史作为一门基础学科对其学习能力、人生价值观、人生发展观都有着重要的引导作用。唐太宗曾说“：以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”可见历史在人类社会的发展进程中占有极高地位，对人的自身发展起着很重要的作用。学生在学习历史的过程中首先应端正态度。学习历史不单单是记和背这么简单，我们应该懂得学习的目的。从历史事件中汲取经验教训，使“前车之鉴”成为“后事之师”，做到真正的“以史明智“”以史为鉴”。

2.改进教学方法，提高教育教学效率

作为初中历史老师，我们应该不断地改进教育教学方法，做到与时俱进，充分调动学生学习历史的主观能动性，以学生为主体。讲解历史知识时，要把简单枯燥的文字尽量讲得生动形象起来。比如，在讲述“秦始皇统治时期的这段历史时”，我先介绍“焚书坑儒”这句成语的由来，通过故事引入课本中的历史事件，学生就会跟着老师的思路走。初中历史教学的方式方法应该不断更新，教师应该利用多媒体手段教学，采用视频、图像、动画等方式与传统教学结合起来，帮助学生树立起历史的时空观念、动态概念，激活其思维，提高他们学习历史的兴趣，从而增强学生学习历史的自主性，提高学习效率。

3.激发学生的学史兴趣，丰富教学内容

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”尤其是处于思维快速发展时期的初中生，接受能力和理解能力不强，兴趣是提高他们学习积极性的源动力。因此，作为历史老师的我们首先自身要开拓视野，广泛阅读各类历史知识丛书，从中搜集与历史教学有关的知识素材。在课堂上可以偶尔讲一些学生感兴趣的课外话题，丰富课堂教学内容的同时又拓宽学生的视野。在历史课上也可以偶尔放一些和历史有关的视频，让学生通过观看视频来主动学习历史知识，这样既能激发他们的学习兴趣，又能提高学习效率。

4.注重学生能力的提升，提高学史效能

学生能力的大小直接影响学生学习的成效。教师在教学历史知识的过程中，要结合历史课本中的史例内容、图片及历史地图。让学生大胆去思考、去发现、去探究、去找出时代特征特点，做到古今知识联系、中外联系、前后知识点的联系比较，充分调动学生的主观能动性，让学生自主学习，思维活跃起来，从而更加系统有效地全面掌握历史知识内容。总的来说，初中历史教学的困境不是一朝一夕就能改变的，作为历史教师，必须紧跟新课改的步伐，顺应时代的要求，大胆革新，在传统的教学模式上寻求创新，从思想上更新教学观念，充分调动学生学习历史的主动性，使历史教学走出当前面临的困境。

作者:蒋祥奎 单位:重庆市荣昌仁义中学