影视资源初中历史论文

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一、使用方法：不拘一格，形式多样

（一）影视欣赏，攻克教学的重点和难点

在课堂上使用影视资源，大多是以影视欣赏的方式，可以增强教学的直观性，突出教学内容，帮助学生攻克教学的重点和难点。例如，讲解史前至魏晋南北朝时期的建筑时，教师可选用《古代建筑纪录片———天覆地载》的片段，让学生感受到魏晋南北朝时期的建筑风格以及历史韵味；讲解“鸦片战争”的内容时，教师可选用《鸦片战争》《林则徐》等影片中关于“禁烟运动”的片段，再现历史场景。

（二）角色扮演，加深对历史知识的理解

在条件允许时，教师还可采用角色扮演的方式来开展历史教学活动。教师可把影视资源改编成历史情景剧，让学生亲身参与历史场景重现，体会当时的人、事、物、情，以加深对历史知识的理解。例如，讲解“”的内容时，教师可让学生欣赏纪录片《大同：康有为在瑞典》的片段，并挑选部分学生扮演其中的人物，重现其中的经典对话及经典场景。学生通过角色扮演，对人物心理有了更深刻的理解，对本节课的教学内容也有了深层次的认识。

二、时间安排：连贯紧凑，分配合理

（一）熟悉影视资源内容，做到连贯紧凑

教师一定要事先观看选定的影视资源，了解其内容、画面是否与教学内容有紧密联系，放映时长是多少，适宜在课堂上全部播放还是节选片段播放，哪些内容需要教师进一步讲解，哪些内容需要提醒学生特别注意，等等。在此基础上，教师要按照教学要求、授课顺序对影视资源进行编排，使其连贯紧凑。例如，讲解“中华民族的抗日战争”的内容，教师可对影视资源进行编排，仅播放影片《一九四二》中的一个两人对话片段来创设教学情境：人流中喊：“大哥，怎么往回走哇？往回走就是个死。”老东家：“没想活着，就想死的离家近些。”影视片段播放完毕后，让学生回答这两个人的对话所发生的时代、地域、原因等情况，以此将学生带回那个战火纷飞的时代。

（二）充分利用课堂时间，做到分配合理

影视资料不能完全代替教材和教师授课，在课堂上播放影视资源的时间要适宜，要给学生留出理解、思考问题的时间。以讲解“五四爱国运动”的内容为例，教师可以将课堂时间分为四个部分。（1）5分钟：教师安排学生仔细阅读教材内容，形成对“五四爱国运动”的初步印象。（2）20分钟：教师播放关于“五四爱国运动”的若干影视片段，要求学生思考“五四爱国运动爆发的直接原因是什么”“五四爱国运动的性质是什么？有什么意义”“什么是五四精神”等问题。（3）10分钟：学生看完影视片段后，教师根据本节课的教学要求，对“五四爱国运动”的内容进行详细讲解，并为学生答疑解惑，让学生明白“是一次无私的彻底的反封建的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始”。（4）10分钟：教师对本节课进行简短总结，学生回顾教学重点，并完成相关的课后复习题。

总之，要想在课堂教学中正确应用影视资源，教师要在内容选择、使用方法、时间安排上多下功夫，针对不同的教学内容，制订不同的教学方案。

作者:杨洁丽单位:玉林市玉州区城西镇第一初级中学