初中历史之美育的意义

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一、历史教学是美育的载体

1.在历史教学中进行美育教育，可以增强学生对历史学科的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

爱美是人的的天性，美的事物具有有特殊的吸引力，在历史教学中融入美育，可以抓住学生眼球，吸引学生的注意力，取得很好的教学效果。历史课程中具有能够激发学生学习兴趣的审美素材，例如，珍贵的历史文化古迹，杰出的历史人物，重大的历史事件，精美的艺术作品等。教师在备课时，要重视这些浓厚的历史文化氛围，使教学内容拉近学生和历史的距离，增强历史知识的直观性、生动性。比如设计历史教学的多媒体课件，展示出丰富生动的实物图片，如历史古迹的图片、书法、绘画艺术等，指导学生观察、分析，使他们在教学过程中感受美、欣赏美，从而受到美的升华。在历史教学中进行美育教育，能够更好地提高学生的审美能力和审美素养。因此，教师在历史教学中要渗透美育，让学生时时观察美、聆听美、欣赏美，这样他们就在学习的过程中提高了审美情趣和审美素养。

2.在初中历史教学中进行美育教育，对培养学生具有高尚的道德品质，提升学生的思想道德素养，起着促进作用。

对学生进行历史美育教育，可以让学生在体会美的同时激发自己热爱祖国的热情，同时与历史英雄入物达到灵魂的沟通，从而真正影响学生的内心精神世界，提升他们的思想道德素养。中华民族历朝历代的伟人都是学生学习的榜样，他们艰辛的奋斗历程和不屈的民族精神，是我们应当继承和发扬的优秀的民族文化传统和精神。我们常说先做人后做事，具有良好的道德品质是一个完善人格的重要标志，具有高尚的人格、远大的理想对学生克服学习中的困难很有帮助，而且对学生在以后漫长的人生道路中也会产生深刻的影响。

二、历史教材是美育教育的素材

1.中学历史教材中故事中包含着许多做人的道理和深刻的哲理，具有丰富而精辟的美学见解与美学思想。

教师在历史教学中可以让学生对这种美的感受与认识上升为对学习生活的探索。例如，在讲述《精卫填海》《愚公移山》《卧薪尝胆》《铁杵磨针》等故事时，教师可以引导学生从内心感受到一种渴望学习，克服学习中困难，只要努力，一切事都有可能成功的信心与决心，坚定学生的学习信念与人生态度。这样的教学可以带给学生强烈的心灵震撼，使学生在审美感受中得到思想的启迪。

2.中学历史教材中包含的诗词歌赋有许多，这些诗词歌赋中包含着多种美育思想，且诗词歌赋本身就具有韵律美、语言美、精神美的内涵。

教师在历史教学中充分运用诗词进行美育教育，会起到良好的教学效果。比如，引导学生诵读我国古代伟大的爱国诗人屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等诗句，那种豪情万丈、视死如归的大无畏精神和伟大的爱国爱民思想，使学生心灵受到强烈的震撼，使他们领悟到一种悲壮的英雄气概，并激发了学生的爱国情怀。

3.中学历史教材中包含着音乐、歌曲、戏剧等美育教材，历史上的各国的民族乐曲使聆听者的身心得到和缓，平和，身心达到和谐、安适。

比如中国抗战时期冼星海的一曲《黄河大合唱》，以及聂耳作曲、田汉作词的《义勇军进行曲》，喊出了几代中国人的心声。戏剧是把情感、动作、说唱、表情、神态融入在表演的事件、叙述的人物角色之中，是表演中的情感渗入，教师让学生根据学习内容自己排演历史话剧，如《文成公主入藏》《编历史小故事》《秦始皇功过的辩论》《重走长征路》等，这一活动使学生在讨论的过程中锻炼了实践能力，提高了学生之间的团队协作能力，增强了他们的审美能力，同时使他们对历史知识加深了记忆。

总之，笔者认为在初中历史教学中渗透美育具有重要的现实意义，美育对培养心思健全的人格具有十分重要的意义。如果说教育是创造一代新人的主要手段，美育则存在于一切教育之中，对培养学生的创新精神和实践能力也具有重要作用，在历史教材中渗透美育，正是适应新课程改革提倡的培养创新人才的需要。

作者：陆文霞单位：宁夏固原市原州区逸挥基金中学