会计信息化教育面临的问题及对策

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一、引言

虽然如今随着社会对信息化教育的重视，使得会计信息化教育在教育的体系里占有了较大的比重和重视性，但是中国会计信息化的教育水平在多年内并没有得到提高。因此，本文主要就在经济迅速发展的新形势下的如何提高我国的会计信息化的教育模式为主旨，在提出现在会计信息化所面临的问题的同时，一一提出改进对策，并为会计信息化的教育改革提出合理化的建议，以致力于我国会计信息化教育水平的提高，使会计信息化真正适应现代社会的发展，教育不同的人才，为企业甚至是社会带来帮助。

二、面临的问题

正如前文的论述，我国的会计信息化教育还存在着许多的问题，概括起来，有如下三点：会计信息化的教育目标和教育层次分析不明；会计信息化的理论研究没有及时更新；会计信息化的人才较为缺乏，教师队伍的专业知识不能得到及时更新。

1.会计信息化的教育目标和教育层次分析不明

对于会计信息化的教育目标而言，我国的教育体系并没有确切的指出真正的教育目标是什么。不同的社会团体和不同的教育机构对教育目标都有不同的理解，具体而言，可以概括为以下两种，第一种观点认为，会计信息化教育最主要的是要让学生掌握计算机的原理，理解计算机的操作步骤，及一般我们所说的会计电算化的操作和执行。在这样的基础下，可以使学生更进一步地将计算机技术与会计的理论体系相结合，做到电子化，从而达到信息化。还有一种观点认为，会计信息化的教育目标旨在学习软件的开发和系统的编程，对于在计算机上的简单操作，并不是目的，只是作为达到最终可以以编程实现会计信息化、网络化的手段。关于这两种教育目标的说法，明显就可以看出，后者是前者的更深层次，比前者的要求更为严格和复杂。由于我国会计信息化的教育目标的不明确，所以会计信息化的教育层次也没有得到很好地划分。对于不同的教育水平的学生或工作者而言，教育的层次应该要分清，不能统一的对他们教授一样的课程和难度系数。而目前，我国的会计信息化教育基本上对于是否本科或本科以上的学历的学生而言，都几乎是一样的，对于非经管院，金融、会计专业的学生和对使本专业毕业的学生的教育也没有划分层次和教学的不同，这一点，对于我国会计信息化的专业人才的培养是不利的。

2.会计信息化的理论研究没有及时更新

会计信息化的理论可谓是会计信息化教育的核心，也是学生和会计工作者学习的重要知识点。目前，由于时代的发展以及信息化时代的逐渐推进，使得会计信息化也从原本的单一模式逐渐发展成熟起来，原本的教育体系已经不能适应现代的信息社会。可是我国的教育理论体系却存在着更新换代和信息不够发达的问题和弊端，使得我国的教育水平多年得不到良好的推进和发展。所以，我国只有加强对会计信息化教育的理论研究，确定会计信息化的发展目标和方向，时刻注意教育理论体系的改革，才能使得我国的教育理论不延后，使学生学到最新的理论知识，将知识应用到实际的会计工作中，记录好记账凭证和会计报告，使我国的会计信息化教育不在国际中落后，并处于领先地位。

3.会计信息化的人才较为缺乏，教师队伍的专业知识不能得到及时更新

由于我国会计信息化的教育较西方而言，发展的比较晚，再加上会计信息化的教育体系还不够完善，所以对于会计信息化的人才培养还没有达到较高的水平，这样就导致了人才较为缺乏的结果。培养会计信息化的教育人才，对于会计信息化教育的长期持久的发展显得格外的重要。虽然目前我国对会计信息化的教育人才的培养较为重视，设立了专门的机构，但是还是存在着诸如培训时间不够充裕、培训的学生和工作者不够认真以及事务较为繁忙没有把大部分的时间用在巩固所学习的内容上的问题，从而导致了学习了却没有掌握的较好，没有学精、学扎实的结果。同时，随着会计领域不断地涌现不同的知识，许多机构也开始加强了对教师的培训，但是由于许多的原因，培训也并没有得到很好利用，效果不佳，如考核缺乏规范，教师因为家庭、经济原因不愿离开工作岗位而进修，补充新的知识。特别是由于教师实践能力缺乏，不能对学生进行有效的指导，学生只是单纯的学会了怎样编制分录和财务报表和简单的会计电算化操作，而如何将这些知识运用到企业里，来解决企业面临的问题则显得力不从心。

三、对策及建议

下面将针对以上所提出的问题，一一提出解决的方法和建议。

1.分清会计信息化的教育目标及层次界限

正如前文论述的会计信息化教育目标的不明确，会计信息化的教育目标大致分为两个结论，然而要分清到底是这两个目标中的哪一个，并不容易。但是，我们要知道一点，关于会计信息化的教育目标并不是要在给学生传授知识时就一定要他们达成，而是要让他们知道，这些知识是他们今后也不能忘记的，是可以在今后的工作生活中慢慢领悟，并逐渐参透其精髓的，永久的本领。这应包括三个方面:技能、知识和素质。同时，分清层次界限，对于不同的教育水平的学生或工作者而言，应制定不一样的课程和难度系数；对于是否本科或本科以上的学历的学生，以及对于非经管院，金融、会计专业的学生和对本专业毕业的学生的教育也应规定不同的教育内容，只有分清了教育的层次才能有利于我国的会计信息化的专业人才的培养。

2.强化会计信息化教育的理论研究

目前，由于我国的会计信息化理论的落后，使得人才的培养得不到跟进，所以首先要做的就是要提高对会计信息化教育理论研究的重视，把跟多的时间和经历放在体制和理论的改革上。同时，国家政府应完善教育体系，加大对信息化教育的投资力度，使得我国的较多的部门可以及时的吸取国外的教育改革经验，并及时对教材和考评制度做调整，这样才能使得我国的教育理论不延后。

3.强化对会计信息化教师人才的管理

会计信息化教育应该与信息技术同步发展，也应专门培养一些高素质的特级教师和人才，不断改进和创新教学设计的技巧与提升课堂教学技能至关重要。由于会计信息化教育光光在课堂上听老师讲理论是不够的，只有在学习理论的同时运用到案例和实践中才能较好的掌握，因此在课堂上，教师应提供一定的实践项目，明确学习的实施步骤、组建学习小组，加强成员间的交流和互动；围绕项目专题开展活动，实施并完成项目，提高学生参与课堂教学积极性，使课堂教学更为活泼生动，提高课堂教学效果。并且，学校应采取切实有效方式更新教师知识,鼓励参加社会实践和开展科研活动,并完善会计师资队伍的有关结构。同时，应加强对教师的专业知识的更新，交给学生及时的咨询知识，培养现代化的知识性与操作性结合的教育人才。

四、小结

本篇文章就我国目前会计信息化教育的一些欠缺点出发，讨论出了解决问题的方法，看出了我国会计信息化教育目前需要改革的必要性。如今，信息化的经济已成为当今世界经济发展的潮流，信息化的经济对会计人员素质提出了较高的标准，如果会计教育止步不前，不发展，停留在原地，那么教育作为为社会输送有用人才的责任也就不能真正的履行。会计信息化教育改革只有不断的努力，跟上时代的步伐，关注社会对会计人才的需求，才能充分满足学生对知识的渴望，培养出适应信息化社会需要的会计人才，才能使得我国会计信息化的教育水平得到提高。

作者:史悦君 单位:南京信息工程大学经济管理学院会计学系