法务会计人才培养及信息化之维

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摘要：信息化不仅催生了新的技术形式，也触发了经济社会各领域的深刻变革。在信息化时代，法务会计人才除了应具备传统的法律、会计、调查技术等知识外，还应着力提升信息素养，系统掌握与信息技术相关的交叉学科知识。以此为导向，在法务会计人才培养上，应坚持理念更新，树立起开放、合作、创新的教育教学理念，从而为人才培养策略的具体选择发挥引领作用。

关键词：法务会计；人才培养；信息化

“互联网、区块链、大数据、人工智能的加速融合发展，正在塑造一个颠覆与创新并存的智慧社会。”［1］信息化不仅催生了新的技术形式，也触发了经济社会各领域的深刻变革。作为“21世纪最有未来的专业”之一［2］，法务会计无疑应在信息化大潮中顺势而行。法务会计是以会计学、法学为主体，以其他相关学科知识为支撑的一门应用型交叉学科，其职能主要分为舞弊审计与法律支持［3］。近年来，随着在一些知名公司重大财务舞弊案件的查处中大显身手，法务会计逐渐走入公众的视野，并备受关注。鉴于其重要性日益凸显，国内一些高校尝试开展了法务会计相关教学工作。在信息化背景下开展法务会计人才培养，应着力推进“互联网＋教育”的融合发展，重点关注于信息化时代对法务会计人员职业能力的新要求，并以此为导向，实现人才培养理念的更新。

一、法务会计能力规格的信息化之维

（一）着力提升信息素养

财务知识和法律知识是构成法务会计人员知识体系的两大支柱。法务会计人员既应胜任会计工作，也应胜任法律工作，是会计从业者与法律从业者双重身份的融合。在信息化时代，会计行业发生了深刻变革，对会计人员的职业能力提出了新的要求；此外，随着网络交往活动的日益频繁，也衍生出了一系列的法律问题。上述会计行业变革以及法律问题的出现，均要求法务会计人员具备相应的信息技术素养和能力。首先，就会计行业变革而言，在信息化时代，随着大数据、云计算、物联网等技术的广泛应用，催生了以网络代理记账、云审计为代表的会计行业新业态，在降低了会计服务成本的同时，提升了服务的效率和质量，为客户带来全新的服务体验；会计工作无纸化程度进一步提升，数据资料的生成、传输、存储广泛电子化，电子凭证取代纸质凭证，传统的会计业务流程发生深刻变化［4］。其次，互联网的发展还衍生出一系列的法律问题，突出表现为网络犯罪问题，以及网络金融、电子商务中的相关法律问题。对网络犯罪案件的查办，要求法务会计人员精通数据取证的技巧，熟悉计算机网络系统，具备数据信息提取、分析、处理的能力。近年来，以移动支付、股权众筹、网络借贷等为代表的互联网金融发展迅速，给传统商业模式带来了变革。然而，在金融创新的同时，在现行刑法框架下，互联网金融也存在着较大的刑事风险［5］。同时，在互联网金融中，投诉机制、诉讼方式以及证据形式等也都发生了新的变化，客观上要求法务会计人员在处理与互联网金融相关的法律问题时，应具备一定的信息技术知识［6］。在电子商务领域，以电子数据为表现形式的电子合同，因电子数据的易消失性及易变动性，使其有别于传统的书面合同形式，在合同的成立时间、要约和承诺的撤回、撤销等问题上，均存在着特殊之处。此外，由于电子签名易于被模仿和伪造，故其证据效力、安全性较传统的书面签名大为降低，不仅需要通过技术手段加以改进，同时应通过立法予以规定［7］。可见，在信息化时代，无论是会计行业的变革还是新的法律问题的出现，都涉及相关的信息技术问题，客观上都对法务会计人员的信息素养提出了更高的要求。首先，法务会计人员应掌握网络技术、数据挖掘、系统集成、人工智能等信息技术理论，提升对这些理论的运用能力，以有效应对信息化条件下会计舞弊的智能化、隐蔽化、复杂化给取证带来的冲击和挑战，进而提高法务会计鉴定的质量［8］。其次，针对大数据环境下“共享中心”和“云会计”这两大会计工作趋势，法务会计人员还应具备数据的收集、整理和分析能力，以有效应对实务工作的新挑战［9］。在大数据背景下，其核心旨趣不在于数据的拥有数量，而在于通过对数据的处理，使数据转化为信息，实现数据的增值［10］，因此，数据处理能力作为法务会计人员信息胜任力的内容之一，其重要性不言而喻。此外，在信息化条件下，以电子证据为代表的新的证据形式具有高科技性、无形性、易破坏性等特点，与传统的证据大为不同。高科技性，是指电子证据的生成、储存、传输，须借助于计算机和网络；无形性，是指电子证据须借助于相关设备和工具才能看到；易破坏性，是指电子证据易被篡改、删除而不留任何痕迹［11］。因此，法务会计人员还应掌握与电子证据相关的技术和规则。

（二）系统掌握与信息技术相关的交叉学科知识

由于行为模式在网络时代发生了变迁，网络技术对现行的法律规范体系产生了巨大的冲击。作为实务工作者，法务会计人员不仅应熟悉传统法律规范的内容，还应掌握网络法学的相关知识；不仅要研究网络技术问题，还要关注网络技术背后所形成的网络行为模式［12］。作为一门新兴的交叉学科，网络法学以互联网领域的相关法律问题为研究对象，内容主要包括电子商务、电子签名、电子证据、网络空间治理、网络犯罪问题等的相关法学理论和规范。随着互联网技术的不断创新和完善，以电子商务为代表的网络经济得到了快速发展。作为对经济活动进行核算和监督的会计活动，顺应网络经济发展的要求，依托于互联网环境，衍生出一种新的会计形式———网络会计。网络会计是在互联网环境下，对各种会计交易和事项进行确认、计量、披露的一种会计活动，在组织形式、核算形式、主要职能等方面均与传统会计存在较大的区别［13］。法务会计人员应掌握必要的网络会计知识，从而有效应对互联网环境下会计实务工作的新变化。法务会计很大一部分工作是有关金融领域涉法会计事务的处理问题。近年来，以网络技术为支撑、以金融电子化为主要表现形式的互联网金融得到了快速的发展。网络金融作为一种新的金融形式，不仅对传统的金融会计活动带来挑战，还衍生出一系列新的法律问题。法务会计人员应具备相应的网络金融知识：熟悉网络金融市场的运行机理，掌握网络金融交易、监管的相关规则和流程，从而能够有效开展网络金融中的法务会计实务工作。此外，法务会计人员还应具备一定的信息经济学知识，了解信息甄别、逆向选择、信号显示等相关理论，从而能更加容易地侦破信息化环境下的财务舞弊、商业欺诈等各类经济违法案件［8］。

二、法务会计人才培养理念的信息化之维

（一）信息化时代教育教学理念的更新

信息化时代不仅对法务会计人才的能力规格提出了新的要求，同时也促进了人才培养理念的更新。在信息化背景下开展法务会计人才培养，是“互联网＋教育”的具体实施，应树立起开放、合作、创新等教育教学理念。开放性，是互联网的核心特征之一。在信息化背景下，“开放”，不仅体现在技术上，更主要的是体现在教育教学理念上，包括教学资源的开放性、教学供给者的开放性、教学形态的开放性等诸多方面。近年来兴起的大规模开放在线课程（MOOCs）打破了资源壁垒，扩大了优质教育资源的服务范围，是优质教育资源开放服务模式的典型代表。“互联网＋教育”打破原有的各种关系结构，改变组织、合作关系等的传统内涵，使人的角色关系互换、变化［14］。“合作”，是信息化背景下的教育教学理念之一。以师生关系为例，在传统的教育教学过程中，教师是施教者，学生是受教者，教学活动的开展是在教师的主导下进行的，学生学习的自主性和能动性释放不足。而在信息化时代，师生之间角色发生了变化，教师更多的是以学生学习的合作者、促进者的身份出现的，学生学习的主动性充分释放，师生之间共同对教学信息材料进行认知和加工［15］。“创新”，在信息化时代的教育教学中体现得更是淋漓尽致。从某种意义上说，“互联网＋教育”的发展过程就是一个与创新相伴而行的过程。近年来，大数据、人工智能、虚拟现实等信息技术被广泛应用于教育教学之中，技术创新对教育的支撑作用愈发显现；移动教学、混合式教学、创客教育等的运用，标志着教育教学模式的拓展和创新；教育众创空间的创建和发展，则为学生提供了创新学习和创业试验的平台［14］。

（二）信息化时代教育教学理念在法务会计人才培养中的具体实现

“开放”“合作”“创新”作为信息化时代教育教学的理念，对于教育教学活动的开展具有普遍的指导意义。在信息化背景下开展法务会计人才培养，作为教育教学活动的一种具体实施形式，无疑也应以上述理念为指引。首先，要秉承开放的理念，充分借鉴国内外关于法务会计人才培养的有益做法和经验；大力拓展优质教育教学资源的供给，将慕课、微课等信息化教学资源引入教育教学之中；着力提升师资来源的多样性，将理论部门和实务部门中具有法律、会计、金融等不同专业背景和从业经历的优质师资充实到教学队伍中来；对教学要素进行优化重组，使教学设计更具弹性化，倡导多元、开放的新型教学形态。其次，要秉承合作的理念，重构师生角色，充分发挥学生学习的自主性、创造性和教师的导学作用，师生之间相互沟通、相互合作，使教师真正成为学生学习的参与者、辅助者、引导者；加强学校之间的合作以及学校与法务会计实务部门的合作，实现不同院校间优势学科的联合、学校的理论优势与实务部门的实践优势的联合。此外，要秉承创新的理念，将体现信息化特征的新技术、新方法应用于法务会计的人才培养之中，实现教育技术、教学内容、教学模式、教学方法等人才培养各要素、各环节的创新。

参考文献：

［1］马长山．面向智慧社会的法学转型［J］．中国大学教学，2018，（9）．

［2］张雨成．浅谈中国法务会计现状及发展建议［J］．中国乡镇企业会计，2019，（8）．

［3］李若山，谭菊芳，叶奕明，洪剑峭．论国际法务会计的需求与供给———兼论法务会计与新《会计法》的关系［J］．会计研究，2000，（11）．

［4］张卫平．“互联网＋”时代会计技能型人才培养路径分析［J］．职教通讯，2017，（23）．

［5］黄辛，李振林．互联网金融犯罪的刑法规制［J］．人民司法，2015，（5）．

［6］李曙光．论互联网金融中的法律问题［J］．法学杂志，2016，（2）．

［7］张新宝．互联网发展的主要法治问题［J］．法学论坛，2004，（1）．

［8］樊亚静，刘希麟．法务会计体系相关问题探讨［J］．财会通讯，2014，（25）．

［9］黄虹，朱荷英．“互联网＋”背景下会计本科人才能力表现的调查分析［J］．商业会计，2017，（18）．

［10］王舰，平思宇，孙红亮．“互联网＋”驱动下会计人员信息胜任力提升策略［J］．财会月刊，2016，（23）．

［11］王晓亮，彭永芳．信息时代法务会计人员职业技能研究［J］．财会通讯，2013，（22）．

［12］谢君泽．寻觅网络法学方法论［N］．检察日报，2017－09－21．

［13］翟佩佩，郑美林．网络经济环境下网络会计存在的问题及对策［J］．企业经济，2014，（4）．

［14］秦虹，张武升．“互联网＋教育”的本质特点与发展趋向［J］．教育研究，2016，（6）．

［15］张忠华，周萍．“互联网＋”背景下的教育变革［J］．教育学术月刊，2015，（12）．

作者：李裕琢 曹燕红 单位：黑龙江广播电视大学 黑龙江旅游职业技术学院