中职财务会计论文2篇

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第一篇

一、中职财会实践教学现状

中职财会专业主要培养基础会计、会计电算化、审计学等核心课程的财会专业人才，是中职教育中的主要热门专业之一。由于广泛的就业面和乐观的就业前景，深受许多中职院校学生的青睐。我国中职教育的目的在于培养具有职业化实用型的专门人才，所以，历年来的中职教育十分看重学生对理论知识的夯实，以及对实务方向的实践能力的培养。随着社会经济的快速发展，社会与各大企业机构对财会专业人才的要求也逐步向综合与技能型转变，况且实用型强的人才往往在就业市场上倍受青睐。中职财会专业面对新形势下社会对实用性人才的大量需求，更应该着力调整教学策略，重视财会教学中实践能力的培养与提高。近年来，对就业学生的综合素质能力的要求也在逐年提高，主要包括德、智、体、美、劳等方面。不仅对知识水平提出了更高要求，更为重要的是对良好道德修养的要求。对中职学生来说，综合能力主要包括综合素质和职业能力两个方面。综合素质对创新能力和实践能力提出了要求，职业能力也不得不重视理论结合实践的实际操作能力。对这两方面的要求来说，合作能力都是必需的。

二、中职财会实践教学中合作学习的优势

（一）中职财会实践教学中合作学习的必要性

由于中职学生基础较差，个人学习能力不足，学习主动性较差，在学习中存在很多困难，导致学习的低效率现象。小组学习有效的发挥了团体成员的集体智慧，动员了小组成员的积极性，弥补了个人学习能力和学习方法的缺陷。尤其是在财会专业的实践操作中，小组配合，分工合作，完成相应的操作步骤，是最有效率的方式。并且，在合作学习的过程中，情感交流是很重要的一部分，对于完善个人职业道德修养、培养团结协作的能力有重要作用。

（二）中职财会实践中合作学习的问题

在实际的教学中，小组合作学习在使用过程中出现了很多问题：首先，很多学生不够重视小组合作学习，把小组合作学习中的自由讨论时间看成是放松闲聊的时间，讨论一些与课程知识无关的内容，看似热烈的讨论实际上没有解决任何问题。其次，由于个人学习能力的差异，存在小组成员之间的盲目攀比和个人权威现象，有的基础好的同学不尊重基础差的同学的自由发言权利，对自己个人的能力过分自信，在一时的争强好胜心理中排斥抗拒其他成员的意见，看不到其他成员在小组中扮演的重要角色。而基础差的同学由于得不到重视，久而久之就无所事事，不参与小组活动。第三，有的小组对小组成员的得失看得太重，在小组竞赛的失利后相互指责，导致小组内人际关系紧张，矛盾重重，学习效率低下，渐渐失去学习兴趣和学习积极性。这些问题都对小组学习的进一步改善提出了更高的要求。

三、中职财会实践教学中如何提高合作学习能力

（一）发挥教师的组织带头作用

教师的教学在财会课堂中起着主导作用，教师是学生的引导者，将学生有效组织起来是教师的重要职责。教师应该对小组合作进行有效引导，对怎么分配小组成员、如何进行小组团队协作、如何分配任务才能充分发挥小组优势等问题进行深度讲解，并且做好榜样带头作用。积极参与到学生的小组团队协作上来，调动小组成员的积极性，及时解疑，帮助小组合作取得有效率的成果。同时，学校相关部门应该对教师的工作进行抽查，调动学生的反馈来对老师的教学成果进行监督，使老师更好的发挥组织带头作用，出色的完成教学任务。

（二）合作目标具体化，明确分工

在每一个小组合作任务分配下来的时候，先写好小组合作计划书，制定明确的团体合作目标，以及具体的任务，分配到个人，使每个人都明确目标，发挥自己应有的作用，积极为团体合作献力献策。只有明确的分工才能避免懒散现象，达到自我约束的作用。比如要完成财务报表的制作，要分成资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表、会计报表分析等五个大的版块，具体的任务具体到每个人，分工合作，优势互补，提高效率。

（三）加强小组成员的协作能力，营造良好协作氛围

在分配小组成员的时候，应充分考虑学生的学习能力和特长优势。每个小组中都应该有一个富有责任心，自我约束能力强、实践能力强的学生，可以发挥带头作用，也可以激励小组成员积极完成任务，形成良好的学习氛围。同时，老师在分工的时候可以采用自由组合加教师调整的方式，小组成员之间的团结友好是最关键的，而自由组合时无疑对小组成员内部的信任度有大的优势，这样更有利于小组成员之间的有效交流和沟通，也更容易相互理解，形成良好的小组合作氛围。

四、中职财会教学中人才培养策略

中职教育的核心目标应该是让学生学好专业知识，为学生的就业以及创业打好夯实的基础。任何事物的发展都有一个过程，专业课的学习也一样，是一个循序渐进的过程，环环相扣，不能够中断。当中职财会专业的学生毕业后，专业技能是从事今后工作的硬功夫，没有真才实学是很难胜任这项工作的，更加谈不上创业了。

（一）加强学校师资人才队伍的建设，完善会计专业课程设计

学校老师的整体专业知识水平决定了学校的教学水平，加强学校师资人才队伍的建设，才能更好的完善会计专业课程设计。依据近几年财会专业的需求，学校需要对现行的财会专业教学模式进行改革，努力建立起校企合作的机制，实行“引进来，走出去”的方式，努力积极的建立起高水平、高能力的师资教学团队，培养出骨干老师以及学科带头人，从而使走进中职学习财会专业的学生切实能够学到专业知识，毕业后能很好的胜任与财会相关的工作。

（二）初级财会人员的培养

对于好学基础又很扎实的学生，专业课老师在教学的时候可以适当的讲讲企业在实际工作中财务方面的工作流程，也可以在学校举办比赛，模拟企业财务部、银行、税务局以及工商等部门的实际工作流程。在进行电算化专业课教学的过程中，列举的每一笔经济业务应该是来自于企业、银行等部门的日常遇到的真实会计实务。除此之外还需要让学生确实掌握如何正确填写汇票、支票等业务、如何成功的申请成为增值税一般纳税人以及如何办理税务的登记、变更、年审等常识知识。最后还需要让中职财会学生掌握POS的正确使用方法和真假钞如何快速辨别。最终使学生在参加工作的时候就能很快适应自己的工作岗位，增强自己的竞争力和就业能力。

（三）具备财会专业较高技术水平人员的培养

对于那些非常想多学些理论知识的财会学生，中职学校可以让这部分学生在扎实掌握好一定操作技能的前提下，让他们参加会计专业技术水平考试，以此来巩固他们学的理论知识。对学生进行分层教育，因此课程也要设置为选修课和必修课两部分。必修课是每个财会学生必须学习以及掌握的知识，而选修课可以让学生对更高层次的知识有一个了解，也让那些喜欢多学理论知识的同学的心愿得到满足。另外，学校也可以组织老师对学生进行辅导，让他们取得会计从业资格证的基础上，取得更高层次的资格证，对取得资格证的学生也给予一定的奖励，促进学生学习的积极性。通过以上措施最终提高财会专业学生整体的专业技术水平。

五、结语

合作能力的培养以及小组合作的学习方式对学习能力和实践能力来说是必不可少的。学校的正确有效教学很重要，学生的自主配合也很重要，只有将二者结合起来，才能在财会教学中提高学生的合作学习能力，提高学习效率。在中职财会教育教学过程中，团队协作起到了至关重要的作用。不管是对职业能力中理论能力和实践能力的要求，还是对综合素质中的团结协作能力的要求，团队协作都是不可忽视的重要内容，是保证有效学习的重要手段，是满足社会需求培养出高水平高素质的财会人才的必然要求，必须加以重视。只有将教师的引导作用和学生的自主配合结合起来，才是最有效率的学习方式。

作者:戴华萌单位:浙江诸暨技师学院

第二篇

一、上好“企业财务会计”课堂教学第一课，做到与时俱进

对于新入校的中职学生而言，刚从初中学习任务中解脱出来，专门学习会计电算化专业的相关知识，对他们来说都是新鲜的，他们也许会带着强烈的好奇心和求知欲去学习全新的专业知识。而“企业财务会计”课程是中等职业学校会计电算化专业的一门专业主干课，同时也是会计电算化专业的核心专业课程，如何使中职学生学好“企业财务会计”这门课，对于中职学校的教学来讲具有很重要的现实意义。因此，专业课教师要充分认识到“企业财务会计”课程对于会计电算化专业学生的重要性和重要意义，认清学生身上所具有的鲜明的时代特征，做到教学的与时俱进。第一节课不要按照教材讲解课本上的知识，可以着重讲解本课程的理论框架体系及学习本课程的方法，讲述学好本课程的重要性和重要意义，强调该专业课程的实践性和规范性，注意加强对学生遵纪守法观念和职业道德的培养，让学生从内心对该门课程有大概的了解，减少学生学习新课程的恐惧感，增加他们学好该门课程的信心。

二、改传统的灌输式教学方式为启发式案例式教学方式

中职学校的学生文化素质普遍较差，如果过于进行理论学习，对于他们的吸引力并不大，若授课过程中采取传统的灌输式讲授方式，便会使初学者感觉索然无味，甚至丧失学生学习该课程的兴趣，从而更增加了学习本课程的学习难度。这就要求教师在教学中能采取灵活多变的教学方法，来提高学生们的学习积极性。经过多年的会计电算化专业的教学实践，我发现启发式案例教学法便是一种很好的方法。通过展现一些真实的典型问题，能让学生进入案例情境，设身处地作出反应。但是教学案例质量的高低和教学案例实施的方式直接影响着教学效果的好坏，因此，在案例的选择和实施上需要注意几点：第一，案例的选择必须要生动，有典型性。教师应从千变万化、错综复杂的实际活动中，分门别类地选择和整理出具有代表性的实例，并能反映同类事物的一般特性，对学生能起到举一反三触类旁通的作用。同时选择的案例必须生动活泼、引人入胜，这样才能引起学生的兴趣，以便展开深入的讨论。第二，有明确的目的。选择的案例，必须与教师所讲知识内容相适应，使学生能利用课程中所学理论知识分析和解决案例中所涉及的问题。第三，案例的实施应遵循案例教学法的目的，达到应有的效果。在实施过程中教师的作用重在“引”，向学生分析难点，诱导学生思考，调动学生的想象和联想能力，以给学生必要的帮助和提示，让学生自己理解、分析和解决问题。

三、运用多媒体教学，优化“企业财务会计”课堂教学

现代信息技术的发展使得现代多媒体教学系统具有信息容量大、更新速度快、使用简单便捷、直观性强等特点，是传统“一支粉笔一个黑板”教学所无法比拟的。首先，它省去了教师书写的时间和绘制一些数据图表的时间，无形中增大了教学的内容，教师不用担心“一节课讲不了多少内容就要下课”的问题。其次，它特有的记忆功能可以方便教师多次演示课堂上采用的例题，方便学生复习以前讲过的知识和内容，强化新知识的同时又巩固旧知识。再次，直观性强的特点可以让学生对所学内容比较容易掌握。

四、采用模拟情景教学法和角色体验教学法

“企业财务会计”这门专业基础课内容在学习的过程中初看并不难，但是实际使用过程中学生往往很难将学过的理论知识恰当地应用于实践中，因此教师需要创设适合课程内容的教学情境，或者根据教学需要编排一些实习场景，将模拟情景教学法和角色体验教学法有效地进行整合，深化对理论知识的理解和运用。

五、专业技能培养方面，采用模拟实训教学方法

教师要充分利用实验室、校内实习基地，给学生营造一种实际岗位工作的氛围，充分发挥学生的主观能动性，边讲边练，以练为主，让学生在学中做、做中学，使学生尽可能了解实际业务，将自己学习过的理论知识密切的和实际工作结合起来，增强他们的动手操作能力，提升职业素养和职业能力。

总之，教师的好的教学方法必须要唤起学生浓厚的学习兴趣，二者充分结合起来，才能取得良好的教学效果，才能使学生学有所得。

作者:赵性勤单位:河南省信阳工业学校