会计学专业学生自主学习能力提升策略

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摘要：肺炎疫情给全国各行各业包括教育行业的发展带来了深远影响。疫情期间，高校推迟开学，转入线上教学，“停课不停学”的教学新模式对高校学生的自主学习能力提出了很高的要求。2021年伊始，我国北方多地由于境外病例输入的风险使疫情出现反弹，线下教学再次面临较大的不确定性。本文从会计学专业角度出发，针对学生自主学习内容及自主学习能力提升策略提出见解和建议。

关键词：肺炎疫情；会计学；在线学习；自主学习能力

给人们的生活带来了不便，为保障人民群众身体健康，遏制疫情扩散蔓延，国家采取紧急措施，限制人员流动聚集，民众纷纷居家隔离，减少外出，避免聚集。同时，针对高校学生学习课程的客观需要，考虑到高校学生跨省流动存在风险，各大高校宣布延迟开学，学生暂缓返校，实现“停课不停学”，转入居家线上学习。在线上教学的背景下，学生必须更多地依靠自己进行学习，自主学习能力在很大程度上决定了学生的学习质量，因而成为高校学生的一项重要学习能力。目前，在国家强有力的管控措施下，肺炎疫情已经得到有效控制，社会已经恢复正常生产生活秩序，各大高校也已全面恢复线下教学。但不可否认的是，在此次疫情中，线上教学被证明能够弥补线下教学的不足提高学生的学习质量，线上线下混合教学已逐渐成为一种新趋势。下文将以此为背景，从会计学专业的角度出发，对高校学生自主学习的内容及其能力提升策略进行研究。

1自主学习内容

1．1学习目标与内容

疫情期间，虽然传统线下教学方式受到冲击，线上教学方式成为主流，但对学生而言，学习目标与内容并没有太大的改变，仍是学习掌握教师讲解的会计学相关知识，并且能够将这些知识熟练地用于实践中，具体到会计学而言，即熟练地掌握会计学原理和知识，掌握针对各种情况的账务处理，并且能够在实际操作中正确地使用它们。此外，在疫情期间，线上学习受到了极大的重视，这也给学生提供了一种新的选择，即除学习任务本身规定的内容外，是否还要学习课外的会计学知识。

1．2学习策略

疫情期间，各大高校均实行线上教学，因此，学生最主要的接受知识的渠道就是教师的线上直播课堂，这也要求学生在教师线上授课期间要认真听讲，专心汲取老师教授的知识，并且做好核心知识内容的文字记录，必要时还可以充分利用线上平台的直播回看等功能，以强化学习效果。对于学生的教材获得问题，部分高校选择向学生发放电子版教材，这固然大大节省了学校向学生发放纸质版教材的成本，也便于学生随时随地翻阅教材，但也催生了新的问题，即电子版教材与纸质版教材的使用方式有较大的不同，学生应该如何正确高效地使用电子版教材。此外，会计学是一门对实践操作有很高要求的学科，因此除学习知识外，还应给予学生练习账务处理的机会。对此，教师更多的是通过练习题的形式来给予学生练习的机会，而如何保证学生练习的质量，也成了一个重要的问题。后疫情时代，高校已经恢复正常教学秩序，但也有部分高校的部分教师保留了线上教学部分，形成了线上线下混合教学的模式。因此，对教师和学生而言，如何正确处理线上与线下教学的关系，提升总体学习效率，又成了一个值得关注的问题。

1．3学习效能

疫情期间，学生主要是通过线上学习的方式掌握知识，在此过程中，学生可能因为网络、家庭、自身或者其他原因而导致学习效率的降低。因此，如何让学生清楚地感知到自己的学习效率和学习进度，成了一个重要的问题。对此，设置练习题成了最常用的方式，学生通过完成练习题，就能比较清楚地了解到自己的学习情况。

2提升策略

2．1从学生的角度

作为自主学习的主体，学生在自主学习中起到了决定性的作用。因此，学生应当树立良好的自主学习观念，形成正确的自主学习习惯，做到在离开课堂、离开教师的监督之后，仍能自觉地自主学习。在后疫情时代，线上线下教学正成为一种趋势，学生在这种背景下更应该处理好线上学习与线下学习的关系，做到二者相互补充、相互促进、相互提高。同时，作为会计学的学习者，学生在生活中也应该多加关注财经类消息，及时了解财经动态，并可寻找机会进行实地的账务处理操作，如在实习中对企业的日常业务进行账务处理等。

2．2从教师的角度

作为知识的传递者和学生学习行为的指导者，教师在学生自主学习中发挥的作用也不可小觑。首先，教师应鼓励学生养成良好的自主学习习惯，如在教学中避免内容的面面俱到，而是将部分内容安排于课外，给学生以自主学习的机会；其次，在后疫情时代，教师也应当顺应教育发展趋势，由传统的纯线下教学方式向线上线下教学相结合的方式过渡，通过网络教学资源、多媒体教学方式等激发学生自主学习的积极性，提高学生自主学习能力水平。同时，由于会计学强调实践的重要性，因此，在教学中，应当鼓励学生多进行实践练习，提升会计账务处理能力。

2．3从学校的角度

作为学生学习的最重要场所，学校在学生自主学习中起到了保障者的作用。在学习时间上，学校应当优化课程设置和排期，减轻学生的学习负担，使学生在规定的课堂学习之外有更多时间用于自主学习。在学习地点上，学校应当为学生创造自主学习的场所，如向学生公布该学期的空教室分布情况，增加图书馆座位等。同时，也应建设好教室及图书馆的基础设施，为学生学习提供便利。目前，部分高校存在考研季学生大量占座图书馆，导致其他学生一座难求的现象，对此应处理好考研学生学习与其他同学学习的关系，满足非考研学生的正常学习需求。

2．4从社会的角度

学生自主学习并非局限于学校。离开学校后，学生也会存在自主学习的需求，此时，社会也应当为学生学习创造必要的便利和条件。目前，我国大部分公共图书馆都向社会公众免费开放，这无疑为学生在学校之外继续学习提供了良好条件。但同时，也要看到，在我国一些偏远地区和农村地区，在线教育的普及仍然任重道远。对此，社会也应当在这方面倾斜资源，促进不发达地区教育的普及。

3结束语

突如其来的肺炎疫情深刻改变了教育的方式，也使得自主学习这个学生的重要能力受到越来越多的关注。提升自主学习能力水平，需要学生自身的努力，但同时也不能忽视了教师、学校、社会等方面的作用。在自主学习能力愈发重要的当下，提升学生的自主学习能力，需要科学的方法，也需要所有人的共同努力。

参考文献

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作者：李思晨 单位：宁夏大学经济管理学院