计算机多媒体教学自主学习研究

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【摘要】多媒体教学方式的出现为传统枯燥乏味的教学注入了新的活力，对于学生的自主学习能力也具有很强的促进作用。本文首先就该研究课题的背景进行了分析，然后介绍了多媒体教学方式的优势，并提出了多媒体教学促进学生自主学习能力的提高的策略，最后就多媒体教学发挥其优势作用时的一些注意事项进行了阐述，旨在能够进一步推广多媒体教学的应用，更好地发挥这一新型教学模式的作用。

【关键词】计算机多媒体；教学；自主学习；促进作用

一、引言

随着我国教育改革的不断推进，由此衍生出的对于教师的素质以及教学方式的创新也提出了更高的要求。众所周知，在传统的教学模式下，由于受到浓厚的“应试教育”的影响，学生与教师之间一直都是教师讲授，学生被动接受为主，教师始终是整个课堂的主体，对于学生们知识的传授以灌输为主而引导为辅，学生作为课堂的客体，可以说是一个被动接受的机器。这种教学模式不利于学生自主学习能力的养成。近年来，随着我国课程改革的不断进行，教学方式已经在逐渐改变。但是处于这个社会高速发展的时代，社会对于人才的要求越来越高，人才之间的竞争也越来越激烈，如何培养出新时代能够推动国家进步的人才对于一个国家而言是至关重要的。而计算机多媒体的出现，不仅丰富了普通大众的日常生活，而且也为新时代的人才教育打开了一扇大门。计算机多媒体技术与教学的结合，不仅是对于教学方式的一种创新，更是对于学生能力的一种提升。此外，计算机教学的运用，能够使得学生从小接触到信息技术，埋下一粒种子，对于以后国家的信息化发展也会具有一定的正面作用。希望通过本文的研究，越来越多的教育从业者能够更加重视计算机多媒体教学的作用，为孩子们打开一扇更加丰富多彩的知识的大门，也为其以后的自主学习种下一粒种子。

二、计算机多媒体教学的优势

1.有助于充分激发学生的学习热情和积极性。计算机多媒体能够呈现出的世界是丰富多彩的，与传统的课堂相比，计算机多媒体的出现可以将传统的单一的讲师的讲授转换为形象逼真的图片和活泼新颖的视频，对学生的感官造成充分的刺激，能够极大地激发学生对于所学知识的热情，从而活跃课堂的分为，使得学生更具有学习方面的积极性。2.有利于解决传统的教学难题。信息技术的出现不仅丰富了传统的教学课堂，使得学生更愿意主动去学习，而且还解决了很多教学上的难题，例如学生的差异化问题等。利用多媒体的录课技术，反应比较慢的学生可以通过多次观看教师的讲解学习掌握所学的内容，而这种不断温习旧知识的过程也就是学生们实现创新的过程，就像孔子所说的“温故而知新”。3.有利于提高学生的自主学习能力。计算机多媒体教学带给学生们的新奇世界，能够极大地激发学生的好奇心，而由于传统课堂上的时间有限，因此这种好奇心就会转换成为学生课下的自主学习动力，学生们会主动去探讨课堂上不懂或者还像继续挖掘的知识，所以他们会通过请教老师、同学或者利用网络等去自己查询来满足自己的求知心，这种自主学习的能力无论是对于学生当前的学习来说，还是对于以后的工作生涯而言都是至关重要的。而学生在自主学习的过程中，才能够实现更多的思考，不断提出新的想法，对于学生的创新思维能力也是一种锻炼。

三、计算机多媒体教学促进学生自主学习能力提高的策略

1.充分利用多媒体技术创设情境，形成自主学习心向。学生时代的孩子们总是有着一颗强大的好奇心，因此，教师应该充分抓住学生这一特点，利用多媒体技术的信息化手段，创设课堂的教学情境，使得学生能够对所学的内容具有更强的好奇心。例如在讲述《黄果山瀑布》一课时，学生们可能只从课文的描述中难以感受到大自然的鬼斧神工，而利用计算机多媒体为学生们播放一段视频，然后再引导学生们对照课本上的文字来进行理解，就会更加深刻地明白如何来表达文字的力量；再比如在进行初中生物教育时，关于微生物课题的教学，很多学校可能由于教学资源和条件的限制，难以保证每一位学生都能够通过显微镜对微生物进行观察，而利用多媒体教学，教师可以提前将显微镜下的微生物的观察视频进行录制，然后通过多媒体就可以呈现给班上的每一名学生，从而使得学生更好地了解所学的知识。在汽车构造教学中，教师先把汽车整体及各部件的结构和工作原理录制视频或制作成动画让学生观看，让学生有一个直观的印象，增加学生学习的兴趣。这些利用多媒体创设的情境对于学生而言能够起到一种自学的导向性作用，使学生形成参与的欲望，激发学生主动学习和探究的兴趣。2.利用多媒体技术的特色，构建新型的师生关系，提高自主学习能力。计算机多媒体时代将学生和教师的地位的对等变换，学生成为课堂的主体，教师利用多媒体技术可以创设各种各样的教学情境，而这种直观的教学材料，是提高学生们学习的热情和积极性的前提。在这个过程中，教师们也应该积极学习如何更好地利用信息技术实现教学的人机交互，以各种不同的渠道引导学生构建所学内容的知识体系。同时教师也要根据自己多年来的教学经验，帮助学生们学习如何在互联网时代，利用各种发达的信息技术去汲取对自己有利的信息，丰富学生个人的知识和见解，在这些知识“量”的基础上，学会进行自己的思考，培养学生的思维能力，帮助学生养成自主学习的能力，教会学生如何通过广泛的途径收集信息，对各种事物包括知识的之间进行比较分析，然后进行总结归纳、思考和整理，使得学生自获其知、自增其能、自成其才。

四、在运用计算机多媒体教学的过程应该避免的一些误区

1.避免过于追求形式而忽略教学内容。计算机多媒体教学虽然可以极大地丰富课堂教学，活跃课堂氛围，但是这只是新时代中的一种教学方式，是教学内容的一种辅助手段，因此教师们应该时刻牢记一点：真正精髓的教学内容才是重中之重，教师还是要根据自己所学的知识，为学生们讲授应该学习的知识，以及如何汲取知识的方法，而不应该仅仅为了追求所谓的教学形式，生硬地将多媒体搬到课堂上。多媒体教学方式的使用，应该具有针对性和适用性，这样才能充分发挥其辅助作用，使学生学到更多知识。2.避免多媒体技术分散学生的注意力。一些教师在讲述一些文字比较繁杂的内容时，为了方便会采用幻灯片的方式，这种方式在教学过程中可以节约很大一部分书写的时间。但是教师们应该注意，此时的幻灯片应该只是一种文字呈现的工具而已，有些教师的幻灯片的播放效果设置形式过多，有些甚至还会加上各种各样的幻灯片切换声音或者动画播放效果，这种情况就会使得幻灯片改变其原有的作用，很可能过多分散学生的注意力，尤其是对于小学生而言，从而使多媒体教学效果适得其反。3.避免多媒体教学反客为主。多媒体教学虽然转变了传统的“教师为主”模式，但是也并不意味着多媒体可以就此取代教师的作用。多媒体教学时代下，教师应该充分尊重学生的主体地位，利用多媒体技术作为自己的辅助工具对学生们循循善诱，而不是使自己仅仅成为多媒体呈现画面的一个解说员；此外，多媒体技术的出现也并不意味着教师可以放弃与学生们的沟通，相反，针对每一个多媒体呈现出来的内容，教师更应该为学生们进行细致的讲解，解开学生们对于新世界的好奇，教会学生们掌握在互联网时代自主学习的方式，无论教育经过多少年的改革，教师都始终扮演着学生们的“传道、授业、解惑者”，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，这一角色，即使是在互联网时代的今天也不曾改变。

五、结语

计算机多媒体的出现对于整个教育业而言都是一个机遇，如何利用多媒体技术更好地为国家的人才培养贡献自己的一份力量，是每一位教育者应该思考的问题。希望本文的研究，能够更好地促进计算机多媒体对于学生自主学习能力的培养。

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作者:姬长美 单位:山东理工职业学院