浅谈小学数学自主学习的构建

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【摘要】受到新时代教学理念的影响，在小学数学教学中大力倡导以学生为本的教学思想。另外，小学教学的目标并不仅仅是让学生了解并掌握基础知识，同时还应该提高学生的思维能力，养成良好的学习习惯。因此，在进行教学过程中，应该增强对创建小学数学自主学习课堂的重视程度，利用有成效的方式创建小学数学自主学习课堂。

【关键词】小学数学;自主学习;课堂

在新课改不断深入的背景下，教育部门将提高学生自主学习能力作为教学的首要任务。学生将自己了解并掌握的自主学习技能适当的融入到学习和生活当中，在提高学习质量的基础上，发散学生的思维，养成良好的学习习惯，最终达到提高学生整体素质的目的。所以，在小学数学教学中，教师应该增强创建小学数学自主学习课堂的重视程度，进而培养学生自主学习的能力。

一、创设教学情境，激发学生自主学习的兴趣

众所周知，小学数学的知识相对比较枯燥乏味，并且不乏一些抽象性的知识，但是小学生的思维还停留在形象思维上，对于数学中比较抽象的知识点不能深入理解，这就让他们学习过程中感觉吃力，长期以往，学生就失去了学习兴趣。教学情境具备形象和具体的优势，和小学生的心理特点以及认知程度相吻合，因此在数学教学中通过创设教学情境，可以迅速让学生了解知识内容，在很大程度上降低了数学学习的难度，增大学生的兴趣。特别是数学教学过程中课程导入教学，可以依托创设的教学情境将知识内容直观的展现出来，为小学数学教学中创建自主学习课堂夯实了基础。例如，在对人教版一年级下册认识人民币内容进行教学时，由于这部分内容比较抽象，一年级的学生不能明白元角分的含义以及相互之间的换算。这时教师就可以运用教学情境，帮助学生快速了解其中的含义，推动小学数学自主学习课堂的创建。在教学时，将学生分成小组，模仿超市购物的情境，这个情境对于小学生来说再熟悉不过了，进而帮助他们刚好的掌握其中的内容，同时深入了解和掌握元角分的含义及换算。

二、学习生活相结合，体会数学的乐趣

由于小学生的思维模式比较简单，认知水平相对比较低，数学对于他们来说是抽象和复杂的，在小学生的认知当中，数学没有真实的实际意义，简而言之，不能将数学的使用价值充分发挥出来，并且在生活中不会融入已经掌握的数学知识，并且尽管在生活中运用到了数学方面的知识，也会被小学忽视。所以，创建小学数学自主学习课堂就显得尤为重要。在创建自主学习课堂过程中，教师一定要将学习内容和生活有机结合，让小学生充分认识到数学和自己的生活是分不开的，了解数学学习的意义。在教学过程中可以运用数学知识解决生活中的实际问题，进而激发学生的学习兴趣，在不知不觉中掌握知识内容，推动自主学习课堂的创建。

三、创建自主学习平台，增强学生自主学习能力

（一）创建和谐的师生关系，营造良好的教学环境。教师和学生之间创建的协作和互动关系就是当前新兴起来的师生关系，教师在学生心目中不再是高高在上不可触及的，这种新型的师生关系，显现出和谐平等的特点。同时这种师生关系的创立是提高课堂效果的前提条件，可不断优化教学过程中学生的心理情境。一个爱学生、懂学生的教师应该对学生进行表扬，尽管学生的学习能力不同，但是每个学生的努力都是显而易见的，这些不同学习水平的学生都需要教师给予鼓励，增强他们的自信心。（二）科学使用教学方式，彰显出学生的主导地位。要想创建小学生自主学习课堂，就应该最大限度的将学生主观能动性发挥出来。根据这种情况，教师应该科学使用教学方式，着重彰显出学生的主导地位。在为学生创建自主学习平台的基础上，增强学生自主学习的能力，教师可以通过分组合作的方式进行学习。例如，在学习三角形具有稳定性的时候，将学生分成几个小组，同学之间相互合作，利用木棍制作三角形，然后对框架进行拉扯，进而引导出三角形具有稳定性的知识内容，在扩展学生视野的同时，增强他们自主学习的能力。

创建小学数学自主学习课堂将学生作为教学过程中的主体，引导学生主动参与到课堂活动当中，在培养他们独立思考问题能力的同时，提高他们自主学习意识，进而养成良好的学习习惯，促进学生养生良好的人生观及价值观，达到小学生全面健康发展的目的，创建小学生数学自主课堂，不仅仅是为了顺应时代的发展，在很大程度上还提高了学生应变能力以及处理问题的能力，为学生的全面发展夯实了基础。

参考文献：

[1]区杏湘.新课程理念下小学数学课堂自主学习模式的构建[J].创新创业理论研究与实践,2019(07):111-112.

[2]林小燕.构建小学数学自主学习模式[J].学周刊,2017(28):98-99.

作者:尹文生 单位:甘肃省迭部县电教中心