语文教学学生自主学习能力提升方法

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一、培养学生自主学习意识

没有事先的计划和准备就不能获得战争的胜利，在学习中也是这样。学生必须在每一个学习阶段都能对所学的知识有充分了解，心中构建一个学习框架，最好是带着问题去上课，使课堂听课具有针对性，保证学习效率，提高自主学习意识。教师应当引导学生进行课文预习，发挥学生主体意识，养成良好的学习思维模式。在语文学习中，教师应当以课本为基础，丰富教学内容，开放学习空间。例如，在学习曹操的《龟虽寿》一诗中，安排学生做好预习工作，学习生字生词，诗句翻译，结合诗人的人生经历对其进行情感心理分析。在课堂上为学生提供充足的时间来阐述自己的理解，教师在课堂上可以检验学生的预习成果，及时与学生进行心理沟通，文化交流，共享学习成果。这样的教学课堂能够鼓励学生提高自主学习意识，开放思维领域。

二、营造良好的学习氛围

相对宽松的学习氛围能够调动学生的思维，吸引学生主动思考、感受、表达；沉闷紧张的学习氛围会使学生兴趣不足，积极性不高，自主学习意识大大降低，思维宽度也会受到限制。教学应注重理论实践，初中语文教师可以根据课程内容进行情节设计，激发学生的学习热情，提高学生参与性积极性。例如，在诗人余光中的《乡愁》中，诗人把乡愁比作一枚小小的邮票，窄窄的船票，矮矮的坟墓，浅浅的海峡等，分别从小时候、长大后、后来、现在进行了不同情感的描述，教师就可以根据这些内容提出问题，引导学生去想作者怀着怎样的情绪。让每位学生发挥自己的想象去感受作者，将自己的情绪融入诗中，使学生的自主思考能力得到提高，这样的教学方式是比较常见的。教师在培养学生自主学习时，应分析不同教学方式的优点和缺点，因地制宜，因材施教，鼓励学生学习，发散思维，给学生学习创造良好的学习氛围。

三、拓展教学内容

在教学实践中，教师应当根据课本的内容，在教学要求的基础上进行适当的内容延伸。同时，教师不应该把学生的思维仅仅局限在课内，应当充分利用学生的课外活动时间拓展学生的思维发展领域，引导学生进行课外阅读。如提倡学生积极主动阅读适合中学生阅读的报刊书籍。另外，教师可以举办一些学生实践活动，如举办一个读书会，由学生当课堂主人，与同学分享自己的阅读心得，提高口语表达能力，锻炼心理素质，品味学习成果，提高学生的阅读量。这样的课外学习不仅利于学生基础知识的积累，更有利于拓宽学生的视野。

四、培养学习分析能力

要锻炼自主学习能力，首先要提高学生的学习分析能力。学习分析能力是学生发展自主学习能力的一个重点。一般来说，自主学习是顺向思维过程，学生先预习教材，再由教师进行课堂讲解，继而大脑思考学到知识。而学生的学习分析是一个逆向思维过程，它是在学习结束后分析整个学习过程，回顾思想内容，找出影响学习效果的一些问题，完善自身的思维体系。在初中语文教学中，教师应当给学生提供充足的空间，让其进行自我学习评价，并且鼓励学生根据自己的学习特点制订相应的学习计划，引导学生正确有效地学习。

五、结语

总而言之，在初中语文教学中，学生自主学习能力的提升是一个双向的过程，需要教师和学生的相互配合。学生应该主动培养自主学习意识，教师也应当积极引导学生，给学生提供充足的空间。教师在语文教学中应当采取鼓励性的教育，让学生肯定自己的学习成果，更加积极地投入到学习中，要学会学，完善自己的学习方式，这样才能提高自主学习能力。

参考文献：

[1]郑建民.初中语文学生自主学习能力的培养浅析[J].关爱明天，2016（3）.

[2]杨彦峰.初中语文学生自主学习能力培养策略[J].中学教学参考，2015（15）.

作者:杨文娟 单位:河北省石家庄市鹿泉区鹿泉经济开发区学校