儿科学自主学习信息化研究

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1对儿科学自主学习信息化平台建设的构建对策

为了在今后的医学教育工作中对学生的学习和发展起到有效帮助，就更应该对儿科学的教学质量和水平进行进一步强化，特别是广大教师在对信息化平台进行构建的环节中，笔者建议从以下几个环节着手。1.1建立儿科学临床病例讨论体系。儿科学中临床病例讨论系统的构建目的主要是为医学生在学习环节中能提供大量的临床病例，在对典型病例的学习中进一步提升自身临床实践的能力，从而在实际工作中获取更有效的发展。该体系中要能准确地提供从疾病到大纲浏览、教材学习和病例学习的相关内容，最后还要确保学生能在学习中进行自测，将自主学习流程进行有效发展，引导学生在学习过程中的的自由组合，进一步推动和开展互动式的病例学习。从当前病例的背景中进行学习，更有效的培养学生临床思维能力，并将其最终的教学目的，通过这种方式更好的帮助学生们认识和掌握更多的医学知识[2]。1.2儿科学网络模拟考试系统。在网络中进行考试系统的创设实际上也是对教学效果进行考察的重要方式。随机对考试试题进行抽取，即时生成考试试卷，即时获取考试成绩也是这一系统的主要功能。在传统的考试模式影响下，由于医患矛盾的问题始终无法得到有效处理，因此在开展工作的过程中，医患问题也面对着前所未有的困难[3]。在网络环境和多媒体技术下的儿科学模拟考试系统中，可以借助典型案例创设一个模拟性质的临床治疗方案和环境，同时需要在固定的时间要求下，更好的对模拟病人的症状进行研究，在信息系统的帮助下展示相应检查结果，通过结果制定更完善的诊断方案。在此环节中的工作背景下，学生对于每个环节的诊疗工作也将更为明确，有助于临床思维能力的提升。1.3儿科学临床教学图库素材采集系统。为了对当前医学生的专业知识范围进行拓展，进一步补充和完善当前教学中的问题和不足。儿科学的临床教学图库素材采集系统要进一步收集对于教学有着重要意义的教学案例图片，并且在实际工作中还需要对视频资源进行规范采集，实现合理化储存，这样医学生也可以在借助医学临床资源进行临床医学的自主学习，有助于医学生综合能力的全面提升[4]。

2儿科学自主学习信息化平台建设中需要解决的教学问题

2.1落实和完善“三基、三严、三早”的教学原则和传统，从而在科学的教学方式下探索一段更具备现代化教学方向，为广大工作人员的培养提供更为准确的方向和途径。2.2在实际教学环节中应该充分展现儿科临床教学的特征，在此环节中也需要加强对医学生综合素质的培养和提升，更好的在此环节中实现对人文医学特点和临床知识学习进行全面结合，通过此种方式确保儿科工作和当前国际发展实现共同发展[5]。2.3将传统教学环节中的优点和现代信息教学的优势进行有效结合，在此背景下，儿科教学网站的出现在很大程度上丰富了学生的学习内容，在此环节中还可以为学生提供更多的学习空间。通过现代信息技术提供的理想学习环境，为学生提供了更多的全新学习方式和思维，因此这项工作的开展也将在很大程度上改进了传统教学形式，这种方式也可以促进学生掌握更为完整的知识建构，通过对问题的解决更有效的掌握儿科知识。在当前的学习环节中，充分展现了当前学生自主学习的教学模式。在今后的教学过程中充分发挥此种教学方式，将对学生的创新性和自主学习能力发展起到更为显著的帮助和影响，因此无论是教师还是学生都应该加强对这项工作的关注和重视[6]。2.4推进和统一教材配套、系统性的实践教材编写。在工作的环节中，需要相关工作人员加强对教材内容的更新和完善，通过此种方式将人机对话的形式更好的调动师生有效的师生互动。所以教师要在实际工作中要充分认识对学生自主学习体系构建的重要性，从而在教育教学环节中更积极的进行教学方式的探索，以便将讨论型和研究性学习方式更好的引进在课堂学习环节中。通过对当前教学模式的充分应用，发现这种方式对于学生转变为学习中的计划者和执行者也有着十分重要的影响，所以更需要积极转变学习的主人。正是因为当前教学环节中，教学中学生要充分展现主体作用，所以更需要注重教学改革工作的发挥，以便为今后我国教学改革工作的开展奠定良好基础。

3结论

综上所述，在进行儿科学的自主学习信息化发展环节中，学生可以适当发挥自身在学习中的积极性和自主性，有效选择学习的时间、地点和内容等问题，进一步分析这项教学工作所要发挥的深度。借助网络环境发展的儿科学资源共享和自主学习信息化平台的建设与发展也给当前我国医学工作的发展和研究提供了更为充分和完善的学习机会，在此种前提下，不仅丰富了典型的病案病例，同时对于广大学生临床的实践和考核也有着极为重要的帮助。但是经过笔者的实际研究发现，当前很多医学工作者并没有认识到这项工作的重要性，严重影响了学生自主学习工作的开展和落实，因此在今后的网络环境发展下，更需要充分建立网络环境平台的安全性，为学生的学习提供更积极和健康的空间，实现对医学临床实验和考核工作水平的全面提升。

参考文献

[1]古玉芬,李易娟,李晓瑜,等.基于网络环境的儿科学自主学习信息化平台建设及解决的教学问题[J].教育教学论坛,2017,62(6):258-259.

[2]唐普润,纪泽泉,朱美华,等.网络环境对儿科学互动式教学的影响[J].中国高等医学教育,2015,51(7):14-15,48.

[3]宋秋容,胡燕平,李林平,等.《中华儿科杂志》刊载的中华医学会儿科学分会各学组发文及被引统计[J].中华儿科杂志,2014,52(8):630-633.

[4]林燕,李建.全国高等中医药院校规划教材《中医儿科学》发展沿革的探讨[J].中国临床医生杂志,2017,45(1):101-103,104.

[5]沈叙庄,罗燕芬,禹金蕊,等.儿科学专业硕士研究生培养中强化专业基础与临床培训模式的探讨[J].继续医学教育,2016,30(8):69-71.

[6]梁立科,倪虹,李姗姗,等.儿科学专业学位硕士研究生教育问题与对策[J].中华医学教育杂志,2015,35(3):426-428.

作者:汪翔 单位:监利县第二人民医院