大学生自主学习有效性研究

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[摘要]网络在中国的发展历史并不长，其赋予生活的改变却是颠覆性的。对于大学生而言，有效开展心理健康教育，实现心理健康教育自主学习十分关键。网络对于大学生心理健康教育自主学习有效性可谓有利有弊，了解网络的优势，善于规避其所带来的负面影响，就是本文要探讨的问题。

[关键词]网络环境；大学生；心理健康教育；自主学习

互联网是一个海纳百川之地，虽然无影无形，却对人们的生活、工作产生了颠覆性的影响。互联网是一个神秘而又开放的地点，在这里可以找到许多资源，也可以为人提供各种娱乐，容易使人深陷其中。对于大学生来讲，网络资源是一把双刃剑，对学生的影响有利有弊，如果运用不当，会对大学生造成极大的负面影响。因此，教师应积极做好心理健康教育的引导工作，提升大学生心理健康教育自主学习有效性，督促和引导大学生积极利用好学习时间，提高学习效率。

一、网络对大学生心理健康教育自主学习有效性的影响

（一）正面影响。1.提高学习效率，养成自主学习习惯。互联网实现信息的瞬时传播，大大提升信息传播效率。而且，互联网可以容纳多种形式的信息存在，支持多种方式的阅读，为人们最大程度提供多样化的选择空间。对于大学生心理健康教育而言，网络能够赋予其更多的新鲜资源、丰富的教学手段，以及前沿的教育信息，将传统的心理健康教育变成平等、开放、互动式“对话”，强调受教育者的主体地位，融入先进的人文关怀，符合大学生的心理特点和实际情况，大大提高学习效率。从时间和地点来看，网络可以为学生创造随时随地学习的机会。不管是电脑还是手机平板，只要有网络，学生就可以随时上网获取所需要的学习资源，开展学习，甚至可以通过提问，得到想要的答案。这将十分有助于开展心理健康教育自主学习的模式，促进大学生养成良好的自主学习习惯，充分利用时间实现高效学习，从而不断提升自身素质。2.沟通更加灵活，提高交流能力。网络环境使得信息资源共享与传递的速度更快，面对海量的信息资源很容易给学生造成负面影响。心理健康教育要改变传统的教育方式，采取灵活多变的方法，教师可以加大与学生的沟通交流，及时为学生解决心理问题。灵活的教学模式，打破了时间和空间的限制，使学生可以随时进行咨询，及时了解心理健康是否存在问题，从而有效改正。在开展心理健康教育自主学习模式时，学生还可以依托网络寻找到有效的资料，使学习更具有针对性。通过在线与教师、同学沟通，就可以及时解决存在的困惑，还能够结合心理健康教育的课程内容寻找与之有关的新鲜话题，并参与其中，开拓视野。3.降低教育成本,实现优秀资源共享。在网络中蕴含着丰富的心理教学资源，这些资源涉及了全球各地的优秀资源，可以供心理教育工作者参考。建立相关的心理健康教育网站，只需要专业的技术人员进行维护即可，不会投入大量的人力、财力，只需要借助网络就可以实现优秀资源共享，博览群书。这样就可以大大降低心理健康教育的成本，顺利进行心理健康教育的自主学习，还能够实现与其他优秀机构的合作，促进彼此之间的交流，使优秀的资源得到推荐，学习。4.提高教育的针对性，充分挖掘学生潜能。对于大学生而言，互联网环境下，心理健康教育自主学习能够更加顺利开展，因为，其赋予学生更多的自主选择，在学习的过程中更侧重于考虑到学生的感受，使其可以根据自己的兴趣、爱好和习惯选择倾诉，在网络中，教师更容易接触到怀揣真实想法、敢于倾诉的大学生，这样就可以及时发现问题所在，采取针对性的教育方式化解大学生内心的矛盾与纠结。同时，网络可以赋予学生以极大的创造力，充分挖掘学生的自身潜能。大学生的创意和创造力是无限的，如果可以将这种创意和网络的优秀资源相结合，可谓如虎添翼。多种形式的网络活动可以赋予大学生以强烈的求知欲望和探索欲望；网络的高度发达可以赋予大学生更多赚钱和创业就业机会，使大学生的生活更加丰富多彩，激发大学生的激情，这对于大学生、学校和社会经济发展而言，均大有裨益。由此可见，网络可以提高大学生心理健康教育自主学习有效性，还能够开发大学生的潜能与智力，其所带来的连锁效应值得肯定。（二）负面影响。1.网络信息缺乏监管，诱发网络道德问题。第一，网络对于大学生极具诱惑力，如果大学生的自控能力和辨识能力较差，就可能不断堕落，甚至对现实生活缺乏兴趣，一味沉浸在虚拟世界之中。长期沉浸在网络中的大学生，对待学习漫不经心，逃课现象屡见不鲜，对生活没有激情，对学习没有兴趣，甚至有严重的排斥心理。第二，网络赋予大学生以学习的便利性，不会的问题就百度，不想写的资料就直接上网下载抄袭，这样不仅使大学生越来越懒惰，还会使其产生学术不正的思想，认为“拿来主义”理所应当，不尊重别人的版权。久而久之，对于心理健康教育自主学习的开展必然十分不利。第四，在网络中上当受骗，或者过分相信网络。当代大学生对于网络十分依赖，这样就会使得一些不法之徒利用网络欺骗大学生，将一些资源说的天花乱坠，学生因此上当受骗者比比皆是。这样就会使学生更加消极，迷茫，学习动机越来越不明显。第五，网络传递信息的速度非常快，这种方式所带来的风险就是各种不良信息更容易趁机传播，大学生接触到这些不良信息，还缺乏良好的鉴别能力，就很容易受到诱惑，从而诱发网络道德问题。2.教育无法与时俱进，心理健康工作者素质有。待提升虽然网络改变了人们的生活状态和工作模式，但对于心理健康教育而言，还暂时无法做到与网络同步。网络就像是飞速前进的火车头，心理健康教育就像是尾随其后的车厢，频频出现问题。首先是教育范围十分狭小，侧重解决问题，不注重预防。其次，一些心理健康教育走形式，教学内容陈旧，或者无法有效开展教育。再次，一些学校不重视心理健康教育，相关专业人才甚少。这样必然会影响心理健康教育自主学习的有效性。在网络的影响之下，一些心理健康教师无法充分适应网络的节奏和工作方式的变化，无法有效利用网络开展教学，也无法进一步了解大学生的想法，与大学生的沟通出现“鸿沟”。尽管网络可以改善心理健康教育的现状，也可以促进教师与学生的沟通交流，但这样也赋予大学生更多的发言权和自主权，教育者的权威地位在不断下降，学生逐渐信赖网络，却时常对教师提出质疑，如果教师无法做到与时俱进，无法充分利用网络解决问题，不具备网络思维，那么就会越发不了解学生，更无法用自身的影响力去感染学生。由此可见，在网络的影响之下，广大心理教育工作者必须要提高自身综合素质，以便于在教育中掌握主动权。

二、提高心理健康教育自主学习有效性的对策

（一）利用网络的优势，开展心理健康教育。首先，要善于利用网络信息技术和优秀网络资源，将其作为案例，以循循善诱的方式对学生开展教育和指导；开设网上心理咨询群，充分利用微信、微博信息传播及时性的特点，与学生充分互动，解答学生的疑惑，为学生解开心结。第二，利用优秀的心理健康教育工作者和一线辅导员，使其可以充分发挥教育的作用，与学生开展有效的沟通和交流。第三，学校要创建专门的心理咨询室，定期组织专家学者和心理辅导教师与有需要的学生面对面进行交流，将学生遇到的问题进行汇总，以专业的心理疏导方式解决心理问题，实现学生健康成长。（二）营造自主学习体验，激发学生的学习兴趣。在心理健康教育开始之前，教师要引导学生在课前准备好问题，可提前告诉学生课程的主题，围绕主题，结合网络搜索去收集问题，这样学生就可以带着问题走入课堂之中。这种做法既可以提高教学效率，还可以提高心理健康教育自主学习的有效性，激发学生学习的积极性和主动性。教师还可以引导学生根据其所关注的问题设置情景，这些情景与大学生的自我认知、恋爱心理、人际关系密切相关，引导学生以自主探究的方式寻找解决方法。（三）对网络学习内容进行有监控，提高学生自主学习意识。为了给大学生心理健康教育自主学习创造纯净的空间，学校要加大技术投入，开展充分的网络监管，使不良的信息可以有效被屏蔽和过滤，结合网络权限控制、目录安全控制、内容分级控制、服务器安全控制和防火墙控制等技术为学生创造十分纯净、无污染的网络学习环境。为了进一步提高大学生心理健康教育自主学习的有效性，要引导学生学会通过不同的网络传播载体去学习知识。综上所述，要善于利用网络的优势去解决问题，从而有效规避网络双刃剑中的“负面之剑”，提高心理健康教育自主学习的有效性，使大学生的自主学习早日步入正轨，学有所成。

参考文献

[1]冷震北.构建网络环境下大学生心理健康教育新模式[J].现代企业教育,2014(24)

[2]黄锡榜.网络环境下的大学生心理健康教育[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2013(05)

[3]孙江洁,张利萍,解方舟,何成森.互联网环境下高校心理健康教育的新模式[J].南京医科大学学报(社会科学版),2015(05)

作者:李荣 单位:集宁师范学院