自主学习教学法在《哲学与人生》中的应用

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摘要:随着社会经济的不断进步与发展，国家教育的不断改革创新，越来越多教师开始高度关注和重视自主学习教学法在《哲学与人生》课程中的实践和应用。《哲学与人生》作为一门重要的课程，它的教学质量好坏直接关系到学生综合素质的培养，能否升华学生的治理意识。通过在《哲学与人生》教学中应用自主学习教学法，能充分调动学生学习积极性和主动性，促进学生心灵健康的发展。本文将进一步对自主学习教学法在《哲学与人生》教学中的应用展开分析和探讨。

关键词:自主学习;教学方法;哲学与人生;实践应用

一、引言

当前是一个经济全球化时代，学校教育要与时俱进，跟上时展的脚步。教师要充分认识到《哲学与人生》这门课程的重要性，它作为新形势下一门全新的德育课，通过将哲学与人生有效结合在一起，以邓小平理论和“三个代表”思想为主要指导，意在培养学生正确的人生价值观和世界观，用科学发展观看待社会的发展，学生正确处理和分析实际生活问题。教师在实践教学过程中，要积极应用“自主学习”教学法，充分调动学生的学习兴趣和热情，主动的去学习了解与《哲学与人生》有关的知识内容。

二、《哲学与人生》教材与教学的特点

《哲学与人生》作为中职教育体系中重要的一门德育教育课程，直接关系到学生心灵健康的成长。《哲学与人生》的教学特点主要分为了以下几点:1)随着教育的不断改革创新，新版《哲学与人生》更加贴近学生实际生活，从学生实际的学习特点和身心发展状况出发，有针对性的展开教材内容的编写。新版教材坚持以马克思主义哲学为核心基础，同时中国特色社会主义思想和理论有效结合到教材内容当中去，意在培养学生正确的人生价值观和世界观，正确看待我国社会的发展。2)在《哲学与人生》实践教学中，是教师要打破传统的教学方法，要充分了解掌握学生的学习状况，尊重学生的实际需求［1］，根据学生的需求有针对性的选择讲解内容，充分调动学生的学习兴趣和热情，更加积极主动的去学习了解新知识。新版教材的教学要贴合实际社会发展的需要。3)《哲学与人生》的教学目的不仅仅是为了向学生灌输各种哲学思想知识内容，而是要积极引导学生在学习的过程中敢于思考和分析，发表自己的意见，教师要有效培养学生创新的思维意识和行为模式［2］，让他们对人生和社会充满社会的希望，树立远大的理想，朝着理想脚踏实地的勇敢前进。在教学中要注重培养学生正确人生价值观，树立良好的自信心和自强心。

三、“自主学习”在中职《哲学与人生》教改课程中的实践

(一)课前准备自主

教师在《哲学与人生》课程教学开展前，可以安排学生自主的去搜集整理和课堂教学内容相关的资料和背景知识，让学生进行自我的思考和分析，整理好需要在课堂进行发问的各种感兴趣问题。整个课前准备的过程，有利于不断提高学生自我思考能力和实际解决问题能力，培养学生丰富的想象力和思维能力，促使学生在遇到困难和挫折时能抱以积极向上的心态，用正确的眼光看待身边发生的问题。

(二)案例导入自主

教师通过在教学中合理设计导入有趣的案例，能充分激活学生的发散思维能力，从而进一步提高学生自主学习的兴趣［3］。教师在课堂中有效设计出具体的案例情境，组织学生进行小组的交流与讨论，引导学生进行自我的思考和分析，最终找出合理的解决方案。在这整个过程能养成学生主动寻找知识和解决问题的习惯，培养学生自主思考的能力。哲学案例能让学生充分意识到哲学与人生的紧密联系，全面认识到什么才是正确的人生价值观。

(三)心理疏导自主

《哲学与人生》课程教学的主要目标就是有效培养学生正确的人生价值观和世界观［4］，以科学发展观看待周围世界发展，走上正确的成长道路。因此，教师要高度重视学生思想情绪的变化，从各个角度数到学生。在学生心理疏导上，教师可以组织学生积极参加各种活动，例如交友谈心活动，让学生自主去倾诉自己的内心想法，发表学习该课程后死的思想感悟，通过加强学生之间或交流，促进他们身心健康的成长。教师也可以适当的进行心理测试，让学生在课余时间自主剖析自身的心理发展特点，然后教师根据学生的心理发展特点，有针对性的开展教学活动。

(四)学生主体自主

教师在《哲学与人生》教学中要以学生为主体，积极引导学生去主动学习和思考，而不是一味的向学生灌输教材知识内容。因此，教师要充分发挥出学生学习的主体性，教师要积极担当引导师的角色，要加强学生之间的交流与讨论，引导他们发表自我的意见，在思考中不断进步，培养自己的信心和兴趣，从而自主的去进行课外知识内容的探索和钻研，不断提高自身的实践能力和实际解决问题能力。四、结束语综上所述，教师要想不断提高《哲学与人生》课程教学的质量和效率，培养学生正确的人生价值观和世界观，树立崇高的理想，促进学生全面的发展，成为社会有用的人才。就必须在教学过程中合理运用“自主学习”教学法，培养学生学习的自主性和积极性，主动去学习了解马克思主义哲学，在课堂中教学中要合理导入生动形象的案例，加强学生之间的交流和讨论，引导他们积极发表自己的意见，在互相学习中共同进步成长。

参考文献:

［1］胡旭峰．活用多媒体提高中职德育课堂教学的有效性［J］．成才之路，2011，(29)．

［2］海市教科院职业与成人教育研究所．2012年度职教教改论坛文集［C］．北京:中国科学技术出版社，2012．

［3］张铁道．关于体验式教师培训方法的个案研究一论促进成人学习的若干原则．教育科学研究，2009，(5):11－15．

［4］李娟．游戏体验式教学在高职管理沟通课程中的应用［J］．资治文摘(管理版)，2009，(4)．

作者:邓树生 单位:广西电力职业技术学院