高中历史学生自主学习能力的培养

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传统的历史课堂似乎都是由老师一个人来讲，教学手段和教学内容十分程序化，这样不会有太大的教学效果。若要改变这种教学现状，必须以学生为切入点，实现学生的自主学习。下面我就以个人经验来谈一下培养学生自主学习能力的方法。

一、延伸教材知识，诱发学生思考

许多历史老师都认为，教学的内容就是教材的内容，但教材并不代表全部的教学内容。一味地讲解教材知识，只会使学生听起来感觉枯燥无聊。历史的知识是广博的，教材内容只是历史的九牛一毛。老师在讲解课本的某一事件时，可以连带一些学生没有学到过的历史知识，最好带有很大的趣味性，以此进行知识的拓展，点到为止。如果学生想要了解更多，他们就必须自己去搜集材料，阅读更多历史书籍，在这个过程中他们会产生极大的兴趣，促使他们做到自主思考，自主提高。

二、由学生进行课堂讲解

课堂是老师和学生共有的，为了实现学生的自主学习，有必要给学生一个空间，让他们拥有一个舞台来展示自己。每节课的课堂中，老师可以抽出一些时间让学生主持，做到角色互换，让学生体验一下作为“老师”的感受。这样学生肯定会在课前积极准备，整理自己的思路，参考更多的知识，保证自己不会出现较大失误，从而做到课前自主学习。

三、分组教学调动学习积极性

分组教学作为一种全新的教学方法，越来越多地应用到高中教学中来。历史课堂上，采用分组教学，让小组成员间互相讨论，自主探究，激发学生的学习热情。当然，一定要进行合理分组，保证小组之间的公平竞争。每个小组是一个自主合作组合，而小组的每个成员又作为一个自主学习者。小组成员之间积极思考，团结协作，努力贡献自己的想法，实现优势互补，从而促进学生自主学习能力的提高。当然，老师要做好监督引导工作，使小组讨论有序进行，还要完善小组评价体系，多方面、合理化地评价，使学生始终保持热情，有一种主动参与的心态。历史是一门博大精深的学科，培养高中历史学生的自主学习能力，不仅仅是为了他们的成绩，更重要的是让他们从历史中获得经验感悟，从而不断发展，完善自我。

作者:王雷 单位:宿迁青华中学