行业院校研究生职业素养培养研究

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［摘要］为了探究行业院校研究生职业素养培养路径，对行业院校研究生培养现状进行深入的调查研究，分析其所面临的困境；结合当今社会发展对于人才的需求，基于行业院校研究生培养特性，提出了行业院校研究生职业素养的培养路径：校园文化建设、课程教学融入、导师日常管理、完善培养体系，为进一步培养德智体美劳全面发展的高层次人才奠定基础。

［关键词］职业素养；培养路径；培养现状；研究生；行业院校

近年来，国家经济飞速发展，科技水平迅猛提升，对于应用型创新型高层次人才需求量急剧增加。行业院校作为本行业的人才输出之源，肩负着时代强国重任。而行业院校由于其行业的特殊性，对于人才的培养目标也相较于其他高校有所不同，不仅需要专业能力扎实的创新型人才，更需要道德品质高，职业素养强的应用型人才。因此，根据当今社会与企业的需求，行业院校研究生培养目前面临较多的困难与压力，对其职业素养的培养，需要进行深入研究，以期培养出德智体美劳全面发展的应用型创新型人才，为强国梦打下坚实的基础。

一、行业院校研究生职业素养培养现状与困境

职业素养是指职业人在从业过程中需要遵守的行为规范，职业素养一般包含职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能等四个方面的内容。职业素养是劳动者在职业生涯中得以发挥自身能力的重要基础和前提。是人们从事某种工作、完成特定职责所需具备的专业技能和道德操守的总和[1]。针对不同行业，所需要具备的职业素养有所不同，而行业院校由于其特殊性，对学生的职业素养要求较高，因此，在行业院校中，职业素养的培养显得尤为重要。通过对行业院校研究生职业素养的培养现状进行调查与研究，进而剖析其所面临的困境。1.生源较广，专业匹配度不够。行业院校是为特定行业培养专业型人才，本科生职业素养的培养贯穿于大学四年的生活当中，因此，具备较强的思想意识。而在本科生的就业中，行业院校的就业率较高，研究生招生中本校生源将会大大缩减，更多的生源则是来自于其他高校，或者是调剂至本校，毫无本行业专业基础，更甚者并不了解，因此，相对于有着四年本校生活的本校生而言，职业素养的培养压力较大。2.认识不深，意识不够。研究生培养一贯比较注重科研能力的提升，而对于职业素养的培养重视度不够，课堂上注重知识的传递，专业技术能力的提升，生活中，注重科研的创新。不能准确地意识到职业素养的培养对于育人的重要性。无论是课程安排还是毕业要求方面，对于职业素养的重视程度均较弱，导致学生对于提升专业知识的渴望程度远大于对职业素养的认识，对于本行业的关注度降低，在毕业之后，并不能达到企业对于人才的要求，在日后的工作岗位上不能承担起核心重任[2]。3.体系不全，培养不够。在职业素养的培养方面，从课程到管理，从导师到个人，并未有完善的职业素养培养体系。不能将职业素养的培养纳入全校育人工作的整体体系之中，不能发挥好课堂育人的主阵地作用，不能充分利用导师负责的育人制度，缺乏体系良好的育人机制、培养计划、评价体制，不能实现全员、全方位、全过程职业素养培养的良好局面。

二、行业院校研究生职业素养培养途径

当今行业院校职业素养的培养面临困境，培养什么样的行业人才，如何培养社会所需要的行业人才是每个行业院校发展所必须考虑的根本问题。根据上述现状以及所面临的困境，提出以下途径：1.校园文化建设。校园文化作为行业院校职业素养培养的基础力量，是办学思路与教学目标的集中体现，优秀的校园文化对学生的人格塑造与素质培养方面在无形之中发挥着积极的作用。完善校园文化的建设，凸显行业院校的行业特性。坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持文化自信，以“培养什么样的人、如何培养人和为谁培养人”作为着力点，全面落实“立德树人”的根本任务。通过校风校训、校徽校歌、建筑物、标志、海报宣传等多种形式，凸显校园文化，使每位学生置身其中，感受本行业所具备的魅力与感染力，对本行业充满归属感，从思想上感染每一位学生，培养学生的职业理想、职业道德与职业态度[3]。2.课程教学融入。课堂是人才培养的基本途径与基本平台，行业院校借助课程思政这一育人理念，在思政课程中穿插职业素养的相关内涵，在专业课程中融入职业道德与职业理想等相关理念，充分利用课堂这一主阵线，不仅体现于课程的讲授内容中，更体现于课程的讲授方法中，从每门课程出发，深度挖掘职业素养相关元素，实现全员、全方位、全过程育人的目的。开展案例教学，通过结合本行业的各个案例、角色扮演等相关环节，进行深入剖析，提取社会主义核心价值观、责任意识、安全意识等本行业相关的职业素养，实现课堂渠道培养职业素养的目标。3.导师日常管理。研究生培养较为自由化，均实行导师责任制，在对学生指导的过程中，起到标杆作用，导师的引导作用在研究生的培养中显得尤为重要。定期对导师的师德师风、教学方式、指导方法等方面进行培训，在生活中，以自身的良好品德与道德素养启发激励学生培养良好的职业道德，具备正确的世界观、人生观、价值观；在科研探索中，积极深入一线工作场所，加强与企业之间的合作，体验与了解企业文化，并将企业文化与校园文化进行深度融合，探索本行业职业素养所需具备的职业精神，以自身的钻研刻苦精神感染每位学生，以诚信科研的精神指导每位学生，培养学生的责任意识、担当意识等相关的职业素养。4.完善培养体系。提升学生职业素养首先应具备完善的职业素养培养体制机制。在课程体系中，将职业素养培养贯穿于三年的研究生培养过程中，以本行业职业素养特性为核心，从课程内容到授课方式上，从理论课程到实践环节，改革与规划研究生课程的上课内容、上课方法；适当增加职业教育相关课程，对学生的职业意识、职业规划、团队协作、法制教育、思想道德、职业理想、职业态度、心理健康、礼仪规范等内容进行培养，增强学生的职业素养；在专业实践与科研实践环节，加强实践基地的建设，紧密与企业之间的合作与联系，鼓励学生积极进行专业实践，体验与了解企业文化，根据科研需要，完善配套设施，严格把控项目审核关口，考查其可行性与成果转化可能性，在实践环节中培养学生职业素养。

三、结语

行业院校研究生职业素养的提升既可以满足社会对高层次人才的需求，也可以实现“立德树人”为主要任务的教学目标，培养出德智体美劳全面发展的高素质人才。通过日常管理、课程体系、导师培养等不同环节，对学生的职业素养进行培养，实现学生的专业知识与道德素养的同步提升，进而为社会和企业提供大量高质量的行业人才，满足企业对人才的需求。行业院校将职业素养的培养贯穿到整个研究生的培养过程中，可以提升学生的职业素养形成成效，促进行业院校的高质量发展，实现本行业的快速进步，最终实现我国社会和经济的飞速提升。

参考文献

［1］林筠山.新时期民航校企文化建设过程中学生职业素养的培养模式探讨［J］.佳木斯教育学院学报,2013(11):224-225.

［2］郭培凤.高职高专学生社区文化素养教育的路径和价值研究———以上海民航职业技术学院和“当代民航精神”为例［J］.当代教育实践与教学研究,2020(3):197-199.

［3］王虎.行业院校培育和弘扬行业精神的价值及路径探析———以当代民航精神进校园为例［J］.思想政治与法律研究,2018(12):131-136.

作者:雷晶晶 杨秀玉 单位:中国民用航空飞行学院