关于中小学音乐教师职业素养思考

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【摘要】教师职业素养是对中小学音乐教师基本要求，也是教师培养社会主义建设者和接班人的先决条件。本文主要对中小学音乐教师的职业素养进行分析，对如何提高音乐教师素养提出了自己的建议,有助于中小学音乐教师职业素养的提升。

【关键词】中小学音乐教师；音乐教师职业素养；发展

随着《全日制义务教育音乐新课程标准》的出台与颁布，学校美育教育已经提上了重要的议事日程。音乐教育是实现学校美育教育的的有效途径之一，音乐教师是学校美育工作的具体实施者，他们的一言一行都会影响学生们的成长，自身音乐素养的高低也将会直接影响到其任教学校学生的音乐素养。在这样的背景下，中小学音乐教师要不断地提升自己的职业素养，顺应当今社会的需求与发展，才能为国家培养出更多“德、智、体、美、劳”全面发展的社会建设者和接班人。

一、中小学音乐教师职业素养现状分析

（一）教育理论知识结构不够完善。教育理论知识主要是指与音乐教育相关的理论知识与课程知识。具备教育教学理论知识是从事教师职业的基础，任何一个教师要想成为优秀教师，顺利将知识传递给学生，就必须有扎实的教育理论知识结构。音乐知识的有效传递不是教师具备某一方面的知识就行，而是要将音乐教育理论知识有效的结合在一起。例如设计一堂优质课，音乐教师首先要仔细阅读、分析教材，了解教学内容的三维目标；其次了解教学对象的一切心理活动，再根据学生的心理发展去设计教学环节；最后在不断地实践中不断地反思、改进、评价。然而现阶段许多中小学音乐教师对其知识及其缺乏，根据本人在A学校实践调查了解到有很多中小学音乐教师使用一个教案、一种教学方法上完整个年级的音乐课，且也不进行自我教学反思与评价，这样一来不仅学生音乐个性得不到发展，教师自身的教学也得不到提高。（二）专业技能结构不健全。音乐专业技能是一个音乐教师必备的基础技能，然而在中小学音乐教师队伍中有许多音乐教师只具备专业技能中的某一项特长。例如有些音乐教师歌唱的好却不会弹琴，琴弹的好却不会跳舞，舞跳的好人却不会唱歌，课教的好的人却不会组织开展文艺活动等等，这样的情况比比皆是。但是要成为一名优秀的中小学音乐教师，上述技能是最基础的且最重要的，一个弹唱跳俱佳的音乐教师在课堂上更能引起学生的注意，获得学生的青睐，容易与学生构建良好的师生关系，从而促进音乐教学质量的提高，也有利于自身的专业的发展。（三）音乐科研能力薄弱。科研能力是一名合格的音乐教师成长的必备条件之一。当下的中小学音乐教师队伍中有许多教师科研能力较薄弱，他们一味追求音乐技能或教学成果，忽视了科研能力的培养。如果一名音乐教师过分强调音乐技能与教学成果，不懂得如何运用现有的教学实践资源去总结、反思、评价，去探究一些新的适应本校学生发展的拥有自己特色的教学方式方法，长此以往将会严重地阻碍教师的发展。（四）过分依赖媒体教学。随着互联网的普及与发展，使得网课、微课、翻转课堂等网络学习平台也逐渐的风生水起，丰富了课堂教学方式，在中小学教材用书后都附有教学光盘及教师专属课件，这使音乐教师就直接使用课件进行上课，在课前也不研究教材、研究学生，不去认真备课，在课堂教学中也是照“本”宣科。由于网络发达，教材曲目在网络上均能搜到，所以教师就不会提前认真去学唱歌曲或备课、教学，而是让学生跟着网络媒体进行歌曲学唱，这样一来音乐教师的惰性也就逐渐增加，教师在音乐课上变成了媒体播放者，音乐课缺乏师生之间的互动与交流，也就达不到良好的美育效果。

二、提高中小学音乐教师职业素养的几点建议

（一）在教学实践中提升自身的职业素养。中小学音乐教师要重视在课堂内外教学实践中锻炼提升自己的职业素养。虽然音乐课程被当成了学校的副课不被重视，但是许多中小学都特别重视开展本校的文艺活动，比如六一儿童节、开学典礼、教师节、元旦晚会等等，这些活动的开展都需要音乐教师担任艺术指导，这时音乐教师可以发挥自己的特长，展现自己的风采，争取获得学校领导和同事的好评。中小学音乐教师还要积极参加各项教学技能比赛和课堂教学竞赛，把要握好每一次机会，并在每一次竞赛活动中提升自己的各项能力。（二）注重自身知识的提升。中小学音乐教师要想在音乐课堂上提升学生的音乐素养，让学生喜爱音乐，就需要音乐教师不断地去提升自己的音乐知识，用自己的知识将音乐的美传递给学生，用生动活泼的教学手段、方式进行有效教学，让学生在艺术的氛围里获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人，让学生体验音乐的“美”，感受音乐的“情”。所以，中小学音乐教师需要对新课标的相关知识进行学习，并以此为指导，研究、探讨理论与实践之间的关系，奠定适应现代音乐教育发展的坚实音乐教学基础，保障音乐教学的基本需要。1.强化音乐专业技能专业技能主要是包含歌唱、乐器演奏、创作、指挥、舞蹈等，这些技能都是中小学音乐教师职业技能必备条件之一。5月30号在赣州市举行的中小学教师技能大赛中，就将歌唱、钢琴、舞蹈、指挥作为必展示项目，可见这些技能对于一位中小学音乐教师而言是不可或缺的。不论是在职的中小学音乐教师还是预备中小学音乐教师，都应该处理好“一专”与“多能”之间的关系，经过努力刻苦学习、实践、探索，形成自己的音乐专业知识系统。2.提高音乐教学技能音乐教师学科教学能力是从事音乐教育工作的基础，音乐教师在具备较好的专业技能的基础上，必须具备良好的音乐教学能力，这样才能成为一名合格的音乐教育工作者。中小学音乐教应该具备以下几点教学技能。（1）教材研究与备课能力上好一堂课，教材研究与备课是关键。首先，音乐教师在课前要熟知和精通音乐教材的相关知识以及各知识的内部结构与联系，将教材的知识融会贯通；其次，教师在教材理解分析的基础上再去了解学生的知识基础、接受知识的能力、学生的个性差异、兴趣爱好等，再在此基础上设计一些符合学生身心发展特点的教学环节，并能预见学生在学习新知识时所出现的问题以及拟解决方案，认真备好内容丰富、方法新颖的音乐教案。（2）课堂教学能力课堂教学能力是音乐教师的必备能力。课堂教学能力包括语言表达能力、师生互动能力、教学应变能力、因材施教能力与及启发思维能力等。音乐教师必须掌握多种课堂教学能力，以课程理论为指导，巧妙地结合教学方法，创造性地完成课堂教学实践，使学生和教师共同成长。（3）教学评价与反思能力教学评价与反思能力是提升中小学音乐教师职业素养的重要内容之一。教学评价与反思主要是教师在对自己的教学方法、教学设计、课堂教学效果，学生学习效果以及学生在学习过程中遇到的困难、提出的问题进行评价与反思，通过教学评价与反思改进自己教学的不足，提升自己的课堂教学能力。3.丰富学科教育知识学科教育知识主要是指与教育学与心理学的相关知识，一位合格的中小学音乐教师不仅要能上好课，也要会做学生的思想工作。虽然音乐教师不用担任班主任，但是在备课上课时总会遇到各种问题的学生，这时，就需要音乐教师运用自己的教育知识去帮助学生解决一些问题。所以中小学音乐教师要加强学习，不断丰富自身的学科教育知识，不断地去研究这方面的案例与教材，学会应对和解决教育教学中出现的各种问题。（三）加强中小学音乐教师的培训工作。由于种种原因有许多中小学仍然没有专职的音乐教师，而由其他老师代上音乐课。但是要让这些老师的职业素养得到进一步的提高，就需要各级教育部门及学校一定要重视音乐教育，重视音乐教师的发展，只有学校足够重视，才能影响到教师的自我认知以及对课程的重视。所以学校要多给音乐教师外出学习交流的机会，实施“走出去”“引进来”的学习策略，让音乐教师学习到最新的教学理念，并用这种教学理念指导自己的教学工作，学习到最先进的教学方法，将音乐知识、音乐的美传递给学生。学校还要多给音乐教师实践的机会，让音乐教师在获得知识之后有机会展示，让他们的理论知识能和实践相结合，得到快速发展。（四）合理运用网络媒体。网络是一把双刃剑，既有利也有弊。作为一名中小学音乐教师，要合理的对待网络媒体，要深知网络媒体只是一个辅助性的硬件而不是替代品。音乐学科和其他的学科最大的区别在于音乐是需要通过自身的唱、跳去体验、感受它的美，体会它的情，从而去启发思维，培养学生的创造力。中小学阶段属于教育的基础阶段，他们对待网络音乐没有良好的鉴别能力，需要教师做好引导工作。例如现在小学一年级的学生除了音乐课教唱的歌曲外，每天哼唱的都是一些网络流行歌曲，比如《学猫叫》《生僻字》《绿色》等等，这些歌曲不符合孩子的身心特点，对学生学习音乐、体验音乐、启发思维、培养创造力没有推进作用，反而会起到阻碍作用。音乐教师要发挥自身的作用，合理运用网络媒体，将音乐的情感传递给学生，让学生学会辨别音乐的良莠，而不是盲从的选择音乐。

总之，教育教学的发展是社会发展的必然结果，教师是促进基础教育变革的核心主体，教师的一言一行都将深刻的影响着学生的成长。中小学音乐教师要加强学习，做好各种知识储备，提高从师任教的各项技能，不断地发现自身的优势和不足，明确自身在学校中的育人价值和作用，扬长避短，与时俱进，用先进的教育思想、教学理念、教学方法武装自己，提升自己的职业素养，做到真正地关心、爱护学生，做到与学生同发展、共进步，为提高国民音乐素质做出自己的贡献。

参考文献

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作者:匡艳煌 单位:赣南师范大学音乐学院