体育素养和职业能力思考

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摘要：高职体育教学是高职教育重要组成内容，在学生技能水平提高上有着重要作用，要注重对学生体育素养和专业技能的培养，从而为社会提供高素质人才。本文主要围绕体育素养和职业能力、高职体育教学现状、基于体育素养和职业能力的高职体育教学改革建议等方面展开讨论，在对高职体育教学现状有所了解的基础上，提出推动高职体育教育改革的有关措施，进而取得理想的体育教学效果。

关键词：体育素养;职业能力;高职体育教学

近年来，传统教学手段已经不能满足当前高职体育教学要求，为了促进高职体育教学良好发展，还需要从体育素养和职业能力等角度出发，确定高职体育教学未来发展方向。随着高职体育教学在专业人才培养方面重要性的凸显，使得体育教学受到社会广泛关注，要求高职院校加大对体育教学体系完善构建的重视，确保在体育教学活动开展过程中，可培养学生多方面能力，使其自身素养和技能可适应今后的岗位需求。

1体育素养和职业能力

高职体育教学开展过程中，主要以培养学生体育素养和提高其职业能力为主要教学目标，其中体育素养是在先天遗传和体育教育共同作用下产生的后果，可从学生行为、知识、技能、品德等角度出发，具体分析其体育素养，并制定相应的体育教学内容。在新的时代背景下，体育素养的培养是素质教育理念落实到教学实践中的重要体现，对学生适应社会发展要求有重要意义。而职业能力是指高职院校学生从事有关职业必备的一种能力，高职体育教学为学生职业能力培养提供广阔平台，通过向学生传授相应的体育专业知识，可促使学生具备一定职业能力。社会不断发展的背景下，各单位对应聘人员提出了越来越高的要求，其中学生职业能力是重点考察指标之一，因此，要重点关注体育教学过程中对学生职业能力和体育素养的培养。

2高职体育教学现状

在对高职体育教育当前存在的问题进行分析时，发现主要体现在以下方面：一是高职院校对体育教学重要性认识不够，高职院校开设课程较多，在课时安排方面体育教学课程安排相对要少，并且在有效的教学时间内，学生实际进行体育技能训练的时间很少，这就导致体育课程开展效果低下。并且忽视体育课程在高职院校教学体系中的重要地位，会使得学生体育观念匮乏，无法正确认识体育教学内涵。二是体育教学的职业针对性较弱。随着高职体育教育改革的推进，促使体育教学内容与实际岗位间有紧密联系，加大了体育教学知识的职业性，可保证学生综合能力能适应岗位职能要求[1]。但是需要注意到，目前高职院校体育教学，还缺少职业针对性课程的开设，这就导致学生体育素养及职能训练有所不足。三是体育项目较为单一。实际调查表明，大部分高职院校体育教学课程还主要以足球、羽毛球、篮球和兵乓球等教学科目为主，无法满足学生体育训练需求。体育项目单一容易打击学生参与体育活动中的积极性，尤其在新的时代背景下，学生思维较为活跃，这就需要高职院校及时转变传统教学理念，确保体育教学活动的组织，能达到强化学生身体素质的目的，在多样化体育项目实施下，满足学生体育锻炼要求。

3基于体育素养和职业能力的高职体育教学改革建议

3.1采取创新的教学模式。为了促进高职体育教学改革，要从体育素养与职业能力等角度出发，具体分析体育教学改革措施。通过创新教学模式能有效实现上述教学目标，常见的包括分班选项课教学形式。可根据职业要求和专业特点来分班选项，这种做法能保证体育教学课程的针对性，满足学生的个性化发展需求，不仅能提高学生体育专业技能，还有利于高职院校管理效果的提升。为了充分发挥上述教学形式的运用优势，要及时解决分班选项教学中存在的问题，例如，当前体育教学还主要采取随机抽取方式来进行分班选项，这就导致教学内容学生实际需求还有一定差距，不能达到学生职业能力全面培养的教学目的。因此，实际进行体育课程实践时，要从不同岗位职能发挥中对从事人员体育素养的要求，从而实现学生职业技能的集中训练，加强体育教学开展效果。3.2采用校内外一体化教学方式。要想突出高职体育教学在高职学生体育素养及职业技能培养上的重要作用，还可采用校内外一体化这一体育教学方式。高职院校教学活动的开展能加大对学生专业技能的培养，从高职院校教学目标出发，为了培养一批适应岗位能力较强的学生，要加大高职院校和企业之间的合作，为学生理论知识的掌握提供实践机会[2]。高职院校管理者要及时调整原有的体育教学模式，建立起与校外企业间的合作关系，致力于体育课程的校内外一体化设计，在保证学生有效掌握课堂教学内容的基础上，积极参与到校外体育实践中，从而实现体育教学连续性开展，促使学生在丰富的教学资源作用下养成较高的体育素养。具体来说，学生体育技能的提高离不开体育教学的作用，在高职体育教学改革深入的背景下，促使学生能在体育实践过程中实现全面发展。3.3制定专项和职业相结合的教学内容。设计专项和职业相结合的教学内容，同样能起到促进高职体育教学改革的作用，在体育教学内容科学设计前提下，使得体育教学以提高学生体育素养和职业能力为主要教学目标，发挥体育教学在培育社会人才上的优势。在设计体育项目时，要综合考虑学生职业规划特点和该校专业分类，制定专项和职业相结合的教学内容，能保证在有限的课堂时间内促使学生掌握足够多的专业知识，达到提高教学效率和质量的目的。例如，大部分高职院校从学生身体素质培育和职能水平提高等方面出发，结合学生专业特点，会针对一年级学生开设田径类、球类体育项目，能使学生对体育教学实质有所了解。同时会针对二年级学生提供多类体育项目，旨在凸显学生在课程选择方面的自主性，激发他们的学习兴趣。例如，武术、游泳等项目已经逐步添加在高职院校体育教学内容中，加大了学生体育学习内容自主选择空间，不仅有利于学生专业能力的提高，还能实现基于体育素养与职业能力的高职体育教学改革进程的加快。3.4实施体育俱乐部模式进行体育教学。除了上述措施外，还可采取体育俱乐部模式进行高职体育教学，为高职体育教学实践的开展提供新的思路。现阶段，高职院校体育教学主要采取课外体育俱乐部、课外体育俱乐部等模式，能在上述俱乐部模式有效实施下取得较好的体育教学效果[3]。在体育课堂中实施俱乐部模式开展教学实践时，为了创设轻松的课堂氛围，教师应发挥其引导作用，突出学生课堂主体地位。体育教学任务应通过采取多样化教学手段来完成，在重在参与、强化体验、掌握方法、素质培养等教学理念指导下，促使学生对体育教学内容有深刻体会。如高职体育教学进行体育教学实践时，会采取角色互换、个人表演和分组训练等教学方法，鼓励学生结合已经掌握的动作技巧，在具体演练中加深对各动作技巧特征的了解，并达到动作技巧灵活使用的目的，是提高学生体育技能水平和专业素养的有效措施。

4结语

综上所述，高职体育教学改革是必要趋势，能适应高职教育发展需求，确保体育教学的开展能起到培养学生体育素养、提高学生技能水平的作用，从而发挥体育教学育人作用。在对新时期下高职体育教学现状进行分析时，发现还存在体育教学被忽视、体育教学职业针对性较弱等缺陷，是影响体育教学取得良好效果的主要因素。

参考文献

[1]刘中兵.试论基于素质教育的高职体育教学改革[J].产业与科技论坛,2018(19):168-169.

[2]韩雅.职业需求导向下的高职体育教学模式构建[J].才智,2018(26):61-62.

[3]张汉光.基于体育素养和职业能力的高职体育教学研究[J].中华少年,2018(18):89.

作者:闫茹冰 单位:毕节职业技术学院