人文素养教育现状及对策研究

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摘要：高职院校人文教育的主要意义在于引导学生追求高尚的精神。高等职业教育应该通过学生的专业技能来关注学生，还应该注重学生本着人文素养的精神，通过高尚的精神去吸引人，人文素养的学习和提高是获得精神成人意识和知识追求的重要途径，培养人文素养的手段可以通过教育实践来实现。其次，开展人文素养教育通道，引导学生在学习技术技能的同时增加人生智慧，从而使其进入更高的生活层次和精神境界，这对于以技术和技能教育为重点的高职院校具有特殊意义。当教师传授人文知识时，应注重培养学生的有效思维能力，做出正确的判断能力，从而帮助学生开启智慧生活，提高生活质量，提高人生意义。

关键词：高等职业院校；人文素养培养；时间途径

人文素养是指个人的思想品位、道德标准、文化修养、理想追求、心理素质、人际交往等多方面的个人素养。人文教育在高职教育体系中占有重要地位，人文素养现状在现在的阶段不容乐观。在“现代高等教育人文素养教育”，“高职人文素养培养及缺乏学术论文对策”等方面详细论述了职业技术学院人文素养的缺失情况，文章在阐述人文内涵与教育意义，结合高职院校的现状以及出现的问题，给出了具体的实施措施。

1对高职院校人文教育现状分析

（1）学校整体教育规划对人文教育的缺失。学校整体规划缺乏人文教育，在高职院校中部分领导没有将人文素养教育放到学校发展的显著位置，导致缺乏总体规划中的人文教育。由于缺乏知识，人文素养教育始终处于教育的边缘，没有发挥其最初的影响力，所以导致人文素养教育影响力相对较弱。对高职学生的影响也没有起到实质性的作用。（2）存在认识上的误区。由于当前条件不够成熟，对于人文素养的教育存在一些误解，所以高职院校在开展人文教育活动时仍然存在着较大的困难。也正是在这种背景下，许多高职院校领导认为学校文化应该处于提高学生的各项能力上，并且将技能培训作为主要内容，但是院校领导对现状也是不放在心上，甚至有一些人认为高职院校的人文素养培育是强加在学生身上的，对于学生来说是多余的。因此，高职院校的人文素养教育并没有达到实际的效果。

2人文素养培养的措施

（1）培养正确的人文教育目标。人文素养的培养不是一朝一夕可以实现的，也不是只学一门学科就可以提高的。所以在教学的过程中要将人文教育与其他专业课程结合起来，通过整合不同专业课程实现人文教育的目标。由于高职院校在一定的时期内就会为社会输送一批技术性和实用性的人才，但是这些实用性人才培养的时间较为短暂，其人文素养的培育时间更是少之又少，所以存在的问题也就非常明显了，这就要求将人文教育内容融入专业课程，通过课程教学和技能培训，逐步培养人文素养。通过实践教学，不仅可以提高学生的学习技能，而且可以通过实践提高其创新思维和社会责任的人文素养。（2）科学教育与人文教育相结合。两者结合的核心思想是人才与工作相结合，增强人文精神。这就要求不仅要关注学生的就业率，而且要为就业后的学生发展打下坚实的基础，以避免因进入社会后人文素养低下而造成许多不必要的麻烦。而科学教育与人文教育相结合，有利于发展高职院校的特色教育，培养高素养、高技能的社会真正需要的高素质应用型人才。但是科学教育与人文教育的结合也要符合该校的实际情况，做到因材施教，因时施教，这样才能在最大限度上将人文素养培育好。（3）开展高职院校特色人文教育。①将人文教育纳入总体规划。要求学校在总体规划中将文化建设融入到文化建设中，要想实现人文教育和人文素养的总体发展，就必须结合学校的物质文化和制度文化，并根据高职院校自身的特点，落实总体规划建设，将科学教育和人文教育作为高职院校的特色，进行大力的培养。高职院校在实际的教学过程中也需要秉承以人为本的理念，加大对学生人文素养和教育的关注力度，并且逐步深入到教学实际当中；②建有高职院校校园文化建设特色。高职院校人文素养教育不能盲目复制其他同类学校的模式，而是应结合自身特点，根据实际情况开展教育目标。与职业教育不同，人文教育是不可能一蹴而就的，人文教育的提高是通过长时间的教育而形成的。所以在进行人文教育时，除了课堂上的指导外，还应充分利用业余时间。在教学的过程中可以积极开展丰富多彩、健康积极的活动，鼓励学生参与其中，通过学校的文化建设和培育学校的文化特色，从而形成自己学校对于人文素养培养的独特方式。

3结语

综上所述，我国高职院校在人文教育方面还存在一些问题。影响着社会人群和社会经济的发展，人文素养的好坏在一定程度上体现了这个人，甚至是这个家庭的形象。所以说人文素养的培育对于一些高职院校来说是非常重要的。而高职院校在当中起着一定的作用，健全高职院校的人文素养的教育机制就需要大家共同努力了。

参考文献

［1］梁美英.校园讲座提升高职学生人文素养的研究与实践［J］.教育与职业，2015，（5）：182-183.

作者:刘海霞 单位:四平职业大学