班级管理培养学生职业素养

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摘要：中职学校班主任扮演着多重角色，既是班级工作的管理者，也是学生德育教育工作者，同时还要关注学生职业素养的培养。本文从帮助学生适应中职生活，重新树立信心；帮助学生认识专业特点，树立职业意识；帮助学生认识自己，初步规划职业生涯这几个方面阐述了班主任把学生职业素养的培养融入班级管理中的做法和体会。

关键词：中职学生;职业素养;班级管理

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，特别是职业院校的班主任面对的是学习基础较差、纪律观念淡薄、对自己的未来一片迷茫的学生。因此，如何使学生从入学之初就逐步形成良好的职业价值取向，使他们对职业角色要求更具现实价值，在当前中职教育改革和发展的大潮下，是一个不容忽视的问题。所以，应把学生职业素养的培养融入班主任的班级管理工作中，班主任要根据学生不同的特性，把失去学习信心的学生、被社会忽视的学生培养成具有一定技能的技术型人才。

一、帮助学生适应中职生活，重新树立信心

学生踏入中职学校大门之后，还未摆脱中考失利的阴影，再加上中职学校的校园环境与普通中学存在较大差距，学生心理挫折感较强，对自己的未来感到迷茫，失去了前进的目标和动力。面对中职学生的这些困惑，笔者及时向学生说明中职教育的特点，让学生认识到中职学生并非低人一等，使学生尽快走出认识上的误区。同时，笔者结合学生所学的动画专业，向学生介绍学校的动画专业起步于原工艺美术技工学校，长期以来，学校为无锡美术设计行业培养了大量的优秀人才，得到了行业的认可，从而增强学生对学校动画专业的信心。并向学生介绍无锡几乎各个动画公司都有学校的毕业生，他们中有的做动画检查，有的做主管，有的自己开了动画公司，强调毕业生们在职场上取得的成就，帮助学生重建自信，让学生相信中职学生同样可以成功地开创一番新的天地。

二、帮助学生认识专业特点，树立职业意识

中职学生的学习由以中学的文化基础课为主转为以专业基础课为主，在学习内容方面容易出现很强的不适应性，特别是有的学生根本不喜欢学习动画这个专业，是出于家长的要求才学的，也有学生仅仅是因为喜欢动画片而来学习的。笔者抓住学生喜欢动画片的心理，利用自己是专业教师的优势，到动画公司找已毕业的学生要了一些造型本，造型大都是学生熟悉的人物形象，例如《名侦探柯南》《TOLOVE》《火影忍者》《海贼王》《魔法少女》等动画片中的人物造型，并向学生介绍已经毕业的学生就参与了这些动画片的制作，学生看了很惊讶，也很好奇。笔者就因势利导，向学生讲解了动画的制作过程，告诉学生要做一名合格的动画人，扎实的绘画功底是必不可少的，并根据晚自习学生无所事事的情况，要求学生每天晚上画一张自己喜欢的动画造型，第二天来评比，每天评出10个优秀的作品，挂在班级学习栏里，到了一个月，再看哪位学生的作品在学习栏里展示的次数最多，那么就把这位学生评为笔者所带班级的“动画之星”。学生对这一学习形式很感兴趣，即使不喜欢绘画的学生，因为对动画片感兴趣，也很认真地画了起来，当看见动画片中的造型形象在自己的笔下呈现出来，学生感到获得了很大的成就感。在这项工作中，笔者最大的感受是班主任要坚持每天参加评比与点评，对画得差的学生也要给予关注，这样学生的积极性才不会消减。此外，因为笔者在成为中职教师之前曾经在企业工作过，对企业的工作环境、工作要求比较熟悉，因此，在平时的班级管理中，笔者把公司管理模式、管理理念引入班级管理中，同校园文化有机融合，形成了具有职业特色的班级文化。笔者从班级环境建设入手，将动画公司管理的整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全“6S”理念落实到班级管理过程中，例如，要求学生平时把课桌整理整齐，书全部放在课桌右上角，凳子全部放在桌子下面，有班级活动统一穿校服等，并安排专人检查，如果有违规的学生，按照班级考核标准扣分，并强化学生的安全意识、质量管理意识和经济意识。班级内工具的摆放、宣传标语的布置、黑板报的创办等已成为公司文化的宣传方式，并通过带领学生进入动画公司一线参观，让学生及早感受公司文化、接受公司文化，帮助学生树立职业意识。

三、帮助学生认识自己，初步规划职业生涯

每个学生都是不同的个体，为了让学生了解自己、认识自己的特长与爱好，笔者组织班干部设计各个主题的班会，例如，“做一个文明的中职生”“感恩父母”“我理想的职业”等。笔者还鼓励学生参加学校各个社团的活动，笔者所带班级的学生就自己开办了漫画社团、足球社团，并有很多学生参加了学校的“copy社团”。学生在活动中认识自己，了解自己的潜力，从中找到适合自己发展的方向。平时在班会课上，笔者结合专业，介绍动画工作流程，告诉学生：一部动画片是由很多动画人通力合作完成的，他们有的画造型，有的画原画，有的画动画，有的上色。笔者教育学生不要因自己画得不好而失去信心，关键是自己是不是努力了，如果已经努力了，就问心无愧。学生可以根据自己的能力去做适合的工作，有的学生造型能力较强，可以通过努力，向原画方面发展，基础较差的学生可以到动画公司从事上色的工职业院校的学生管理工作是相当复杂繁琐的，因为职业院校在招生上就面临着“走进千家万户，用尽千方百计，说尽千言万语，踏遍千山万水”的问题，自然“招来各种各样的学生”。

本文笔者从“掌控班级动态”方面粗略总结一下自己在学生管理过程中的一些心得体会。一、何为班级动态所谓“班级动态”，指的是班级发展变化的情况及细节。班级动态既包括摆在班主任眼前显而易见的事情，也包括不易被班主任发现的事情。本文主要谈不易被班主任发现的那部分，例如大多数学生在想什么、有的学生在偷偷做什么、班里有什么突发情况或潜在险情。职业院校有的学生确实能和班主任做到既是师生又是朋友，但是也有相当一部分学生在内心深处是对班主任持戒备心理的。尤其是有的学生在做或者想做违反校规校纪的事情的时候，他们的行为就具有隐蔽性。班主任工作内容的一个重要组成部分就是发现这些隐情，甚至是险情，使当事学生悬崖勒马，同时也警示他人，做到防患于未然。二、掌控班级动态的重要性职业院校学生大都是十六七岁的年纪，正处于自己感觉长大了其实却还没有长大的时期，他们有理性的一面，但很多时候却表现出叛逆甚至是冲作。如果确实不喜欢这个专业，笔者也希望学生能做一个有准备的人，认真学好文化基础知识，打好绘画基础，进一步学习和深造。笔者还要求学生把自己的短期规划和长期规划写下来，并为之努力。这样学生对自己的职业生涯就不会感到迷茫，对自己的职业就有了一个初步的规划，并有了为之拼搏的动力。亚里士多德曾说：“人生活的意义在于是否正在寻找和追求自己的目标。”职业生涯本身就是一个动态的、不断发展变化的过程，生涯规划不是应变之策，而是让每个学生学会“经营”未来，真正有效的生涯规划有利于学生明确未来的奋斗目标。笔者相信，每个学生都是一块璞玉，只要教师用发现的眼光去审视他们，帮助他们打磨自己，学生一定会通过努力进取使自己在将来实现更大的人生价值。

作者:刘玉兰 单位:无锡市江南中专