慕课时代在线教育的特征分析

导语：慕课时代在线教育的特征分析一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：随着互联网与信息技术的快速发展，以在线教育为基础的慕课、翻转课堂等新的授课方式抓紧进入到教学活动之中，使高职教育进入到了一个新的时代。与传统的教学模式相比，慕课时代下的教育具有一些显著的特征，且需要学生在不断适应这些新特征的同时养成良好的学习习惯，才能更好地在慕课时代提升自身的学习能力。文章将以慕课时代下在线教育的特征作为出发点，分析并总结慕课时代下提升学生积极性的策略。

关键词：慕课时代；在线教育；特征；积极性

随着人类社会进入到21世纪，人们在生活、工作和学习方面都发生了一定的转变，受到信息技术和互联网技术的影响，各种全新的生活方式和教育方式被设计出来，对人们的日常生活和学习带来巨大的影响。其中以在线教育为代表的慕课时代的到来对传统教学模式带来巨大的冲击。与传统的线下教学相比，在线教学有很多前所未有的转变，这些转变都给学生开展学习活动带来不同程度的影响，分析并探索这一时代下教学的特点、设计出有针对性的教学方法是提升教师教学效率的关键因素。

一、慕课时代下在线教育的特征分析

所谓慕课是指大规模开放在线课程，它是在“互联网+”时代下形成的一种教育新产物。这种教学模式一改传统教学模式下的教学状态，将单纯的线下教学转换为“线下+线上”的混合式教学模式，教师在慕课时代下的在线教学模式中不再是教学过程中唯一的知识传递者，学生可以在慕课时代下充分发挥网络学习平台的优势开展学习活动。与传统教学模式相比，慕课时代下在线教育的特征主要体现在如下几个特点。第一是开放性。学生在慕课时代下开展学习活动过程中具有一定的开放性，不仅相同学习内容下学生可以根据实际的学习兴趣选择不同的学习资料开展学习，而且学生学习过程中的方法也是比较自由的。学生开展学习活动过程中的各个因素都不会受到太多的约束。第二是在线性。这时慕课时代给高职教育带来的最大的影响。在传统的教学模式下，学生开展学习都是在线下开展的。在课堂中，教师讲授基础知识，在课下，学生根据教师布置的作业完成自我学习。慕课时代下学生开展学习活动时由线下转到线上，学生可以利用电脑、平板等多媒体设备开展线上学习活动。第三是实践性。与传统的线下教学相比，慕课时代下的在线课题对学生实践性能力的要求更高。由于教师在录制慕课过程中往往会将知识点浓缩到视频之中，当学生在线下学完视频中的内容后，教学课堂中教师就不必再重复讲授。这时教师就可以有更多的时间引导学生开展实践性研究。

二、慕课时代下影响学生线上学习积极性的因素分析

通常情况下，慕课时代下在线学习属于一种新鲜事物，各种先进的学习设备也深受广大高职学生的喜爱，因此在这一教学模式下开展学习活动的学生积极性应该更高。然而从目前的教学现状上看，学生在线上开展学习过程中的积极性并不是很高，影响慕课时代下学生学习积极性的因素主要表现在如下几个方面。（一）学生自主学习能力较差，学习方法有待更新。学生是学习活动过程中的主人，学生只有具有较强的学习积极性和主动性才能在学习活动过程中取得较好的结果。相反，当学生开展任何学习活动都要受到教师的督促后才能开展时，即使每节课的内容都能完成也影响到学生的学习效果。慕课时代下的在线教育是一个开放式的平台，学生在这一平台中开展学习时所面对的教师都是“虚拟”的，当教师无法再像线下教学那样时刻“监督”学生学习时，自主学习能力较差、学习方法有待更新的学生的积极性自然会受到一定的影响。（二）在线视频资源质量不高，学生学习收获较小。由于在线教学通常是要让学生根据线上视频内容开展学习活动，而目前网络上关于相同教学内容的教学资源十分丰富，因此很多情况下教师都会让学生自由的选择视频资源开展学习活动。然而由于线上视频资源本身质量存在参差不齐的问题，当学生选择了一个质量不高的视频开展学习活动后自然会在一定程度上影响学生的学习质量。学生学习收获不多，学习信心就会渐渐缺失，对应的学习积极性自然受到很大的影响。（三）教学内容缺乏趣味性，学生学习动力不强。学生学习过程中的积极性与对学习内容的感兴趣的有一定的关系。当教学内容具有一定的趣味性时，学生学习过程中的积极性就会比较高。然而目前很多在线视频资源往往都是以知识点精讲或教学内容陈述为主，教学内容本身的趣味性不强，学生学习过程中的动力或积极性自然会受到一定程度的制约。（四）教师管理方式松散，学生学习效果不明显。在传统的教学模式下，教师开展教学活动时往往都是与学生面对面开展教学的，这种教学方式本身更加便于教师开展教学管理。一方面，学生听课过程中的认真程度教师能第一时间把握，另一方面，当学生学习过程中遇到任何问题时教师都可以及时给予解决。受到这一方式的影响，学生在课堂学习过程中就会因内心的“紧张状态”对开展学习。而慕课时代下的在线教育不同，由于这一教育形式是以网络在线平台为基础的，教师与学生都是在一个虚拟的空间中开展教学和学习的，这就在一定程度上影响了教师管理方式，教学无法第一时间了解学生的学习情况，学生在学习过程中的“紧张状态”就会逐渐消失，从而影响到学生的学习积极性。

三、慕课时代在线教育学习者积极性学习的培养策略

针对慕课时代下在线教育学习过程中出现的一些制约学生学习积极性的问题，在开展教学活动过程中教师必须采取一些有效的教学策略，让学生在较快的时间内容适应慕课时代在线教育的学习节奏，提升学习效率。（一）借助先进技术提升学生学习积极性。面对学生学习过程中所存在的自主能力较差的问题，教师应首先借助先进技术来优化慕课时代下在线教育的质量，充分发挥信息技术时代下各种技术的优势提升学生的积极性。第一，教师可以在教学活动过程中植入进度式管理方式，及时了解学生学习进度。目前很多在线教育平台都已经有了这一功能，教师可以充分利用这一功能定期查看学生观看视频的进度，了解学生学习过程中的基本情况，并给一些近期没有开展学习活动的学生给予及时的提醒；第二，充分发挥新媒体技术优化学习方法，提升学生学习主动性。信息技术下的学习方法有很多，为了让学生找到一个属于自己的学习方法，教师可以将学习过程中的多种学习方法传授给学生，让学生在众多学习方法中选择出一个最适合自己的学习方法，从而提升学生学习过程中的主动性。（二）根据实际教学内容优化视频资源质量。针对目前学生开展线上学习活动过程中视频资源质量参差不齐的问题，作为高职院校教师应根据实际教学内容选择更加优秀的视频资源开展教学活动。为此教师应作为如下几点。第一，甄选优秀视频资料，提升视频资料质量。在每次上课前，教师除了需要自己录制一段关于授课内容的视频资料外，还应给学生在网上找到一些视频资源，保证相同知识点的学习基础上学生能够看到多个视频资源，从而实现查漏补缺，提升学生学习过程中的质量；第二，制定个性化视频选看制度，拓宽学生观看范围。当教师将所有的视频资源发送给学生后，没必要让学生全部观看，可以让学生根据自己的兴趣、爱好和对某个视频的感兴趣程度有选择性的观看一些视频。要想实现这一目标就必须在保证视频质量的同时进一步增加视频数量，鼓励学生通过自己的渠道寻找到更多相关知识点的视频资源，为更好地提升自身学习能力奠定良好的基础。（三）结合学生兴趣植入趣味化教学内容。学习兴趣是提升学生学习积极性的一大动力。为此教师必须考虑如何在慕课时代下的在线教育基础上提升学生的学习兴趣。第一，教师应增加课堂互动力度，提升学生学习动力。在开展线上教学活动过程中，教师应合理运用各种先进技术开展线上活动，智能抢答、思维导图、头脑风暴等多种方法都可以被灵活运用到实践教学活动之中；第二，导入竞赛管理制度，提升学生竞争意识。充分运用互联网技术中的优势植入竞赛机制，将班级同学划分为若干个小组展开小组合作，将课堂表现以积分的形式呈现出来，提升学生的学习动力。植入班级竞赛机制，将相同年级不同班级作为一个集体开展比赛，鼓励班级同学通过共同努力提升班级积分，提升学生的学习动力；第三，加入在线游戏环节，提升学生学习兴趣。为了提升学生的学习兴趣，教师可以在教学活动之余设计一些趣味游戏，将游戏与教学内容有效的结合在一起，保证学生在掌握基础知识的同时提升学生学习兴趣。比如可以将“消消乐”与“知识竞答”结合在一起，提升学生的参与欲望。（四）借助先进技术加强管理强度。学生学习积极性不强还与教师教学管理过程中的强度不够有一定的联系。为了更好地提升学习过程中的主动性，适当的加强学习过程中的监管机制是有必要的。为此教师应从如下几个角度出发开展教学管理。第一，发挥视频监控优势，提升学生学习自觉性。适当地增设一些刻意监控学生学习状况的软件，随时抽查学生学习过程中的状态，对学生来说既是一种监督，也是一种激励，这种方式能很好地将学生学习过程中的“紧张感”重新找回，提升学生学习过程中的主动性。同时教师在视频监控中还可以随时了解学生学习过程中存在的问题。当然，教师没必要时刻监控学生，而是可以通过定期抽查的方式获取学生学习情况即可。第二，植入实时通知功能，提醒学生定时开展学习。学生学习过程中的主动性有时往往是需要逐渐提醒后形成的。由于慕课时代下的在线学习将学生的学习由线下转为线上，很多学生会因各种事情忘记学习。这时教师可以通过植入实时通知的功能让学生开展学习活动，帮助学生逐渐养成定时学习的好习惯，自然会逐渐提升学生学习过程中的积极性。

四、结语

随着科技的快速发展，目前社会进入到一个以互联网为基础的新时期。互联网+时代的到来也为高职教育注入了更多新鲜元素，以慕课为代表的在线教育的出现极大程度上改变了学生学习方式，对传统教学方式带来的巨大的冲击。然而在面对这一新颖的教学方式，由于教师教学手段待于更新、正常教学进度被打乱，因此很多学生在这一教学模式下会展现出很多不适，从而严重影响到学生学习积极性的提升。为了更好地解决这一问题，教师应通过借助先进技术提升学生学习积极性、根据实际教学内容优化视频资源质量、结合学生兴趣植入趣味化教学内容、借助先进技术加强管理强度等方式提升学生的学习积极性。

参考文献：

[1]高山.浅析如何提高高职学生英语学习积极性[J].亚太教育,2019（11）.

[2]陈亮.高职学生慕课学习意向的影响因素探究[J].教育现代化,2019,6（80）.

[3]黄永生.慕课教育视域下高职学生接受度及影响因素研究[J].黑河学院学报,2019,10（06）.

作者:占芳芳 单位:桐城师范高等专科学校