本科层次职业教育改革探索

导语：本科层次职业教育改革探索一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

［摘要］随着当前我国教育教学事业的不断发展与进步，本科高校的整体教学水平与教学质量也得到了进一步提升。在这一背景下，本科层次的职业教育工作迈上了一个全新的高度，且教师在日常教学工作开展中更加注重如何突出本科职业教育方法的应用以及相关措施的设计与开发。基于此，本科学生能够在学习相关专业知识的过程中不断地提升自己的职业道路规划能力，且能够基于这一环境深入了解个人所学专业在未来市场环境中的发展态势以及发展方向。研究工作的开展主要针对目前新时代背景下的本科层次职业教育工作改革作出深入的探索和论述，并融合现阶段的教育教学问题提出全新的看法与意见，以此为后续的本科层次职业教育改革工作提供相应的参考与帮助。

［关键词］本科教育；职业教育；特色；改革

结合当前我国本科层次职业教育改革工作的开展，整体虽然呈现出一种向好向上的态势，但是从本质上分析依然有很多问题值得思考与研究：第一是如何基于专业技能促进本科学生的人才培养计划发展；第二是如何基于学历学位促进本科学生的职业教育体系建设和推进；第三是如何基于金课的设置促进更高层次的本科职业教育工作有效开展与实施；第四是如何基于社会需求促进高等院校本科教师执教水平的综合素养；第五是如何基于国家的建设和发展促进本科层次职业教育改革的进度提升与稳定建设。基于以上问题，研究工作将结合本科层次职业教育的作用和特色，对其进行职业教育改革的主导方向探索与研究。

一、本科层次职业教育的作用与特色

基于当前教育部颁布的《国家职业教育改革实施方案》，当前高等院校本科层次职业教育教学工作的开展更加注重对学生的职业教育，且在培养学生的过程中突出了理论知识引导与实践应用操作的理念。通过这一模式，能够进一步带动学生的学习积极性，且能够有效改善学生对个人未来职业道路规划的深入了解与认知。在《国家职业教育改革实施方案》的规定中特别指出：高等院校本科层次的职业教育改革工作要面向时代化、面向未来化、面向科学化开展实施，并且要兼顾职业教育和普通教育两方面的教育教学，对学生进行引导和培养。在这一战略目标的引导下，高等院校的本科层次职业教育教学工作必然会得到有效的开展，且能够体现出“适应社会、适应环境、因地制宜、因人而异”的特点，同时，能够在这一背景下突出本科层次职业教育的作用，反映社会对人才的需求、反映国家对人才的建设、反映学校对人才的标准、反映学生对人才的认知与理解等。

二、开展本科层次职业教育的主导方向

（一）基于专业技能，促进技术应用型人才培养。在本科层次职业教育中，教师需要结合本科学生的所学专业对其进行引导与培养，并且在这一过程中突出对人才培养计划的应用与开发。基于此，本科层次职业教育工作的开展能够有效突出其应有的属性，且能够在教育教学工作开展中有效地区分职业教育和普通教育的界限。此外，教师在开展本科层次职业教育的时候，还需要结合学生的学习需求，以及人才培养的模式对其进行学习能力的提升，以此加强学生的学习共情能力，实现对学生专业技术的培养与提升。例如，教师可以基于岗位训练的方法对学生进行本科层次职业教育工作的开展，在这一过程中，需要突出当前学生所学专业的企业建设和发展情况，以及企业对于人才的标准设计与相关要求。当学生了解到这些内容之后，能够有效地分析并探索得出企业对人才的实际需求，且结合个人的学习能力与学习方法，融合企业的发展状态以及时代的进步特征提升个人的学习能力和学习水平，进而构建符合自己学习需求与实际发展目标的职业规划方案。另外，在普通教育工作的开展中，教师还需要强调职业教育与普通教育之间的关联，以此突出职业教育和普通教育之间的衔接性与科学性，进而带领学生在各自的专业领域形成相应的理论学习依据和实践应用方法。（二）基于学历学位，促进职业教育体系发展。基于本科层次职业教育工作的开展，教师在对学生进行教育教学的时候需要重点突出学生的学历和学位，并且要在这一模式下全力推动本科层次职业教育体系的发展与建设。在此，教师需要结合本科院校的不同教学阶段对学生进行教学模式的设计与开发，通过专业对口的设计方法以及专业引导的设计方法，突出学生的专业学习方向性，以及社会环境对于本专业的学历要求和学位要求等。例如：教师需要在实际教学工作中结合试点学校以及试点企业状况建立相互的连接关系，带领学生到企业进行观摩和实习。基于此，学生的学习态度和学习习惯将得到有效的转变，且对于学历和学位的认知也更加深入，进而帮助学生做出正确的判断，在本科毕业之后是否还需要继续在这一专业领域深造，或者是否需要直接投身到社会的生产与建设中历练自己。在此，教师需要结合不同专业为学生设计不同的教学内容，并且要突出学历和学位在其中发挥的作用，以此帮助学生构建一个符合个人专业素养发展、符合个人专业技能提升、符合个人未来职业规划的体系与模式。（三）基于金课建设，促进更高层次的教育需求。金课建设与发展是当前高等院校本科层次职业教育工作开展的一个重要应用手段，同时也是提高学生学习能力与学习积极性的有效方法。通过这一模式的应用，让学生在长期学习的过程中深入了解本专业的特色与文化，且能够帮助学生树立起正确的人生观、价值观、学习观和职业观。这对于学生未来的职业发展与职业规划有着重要的帮助作用和现实意义，同时对于提升学生的职业素养、促进学生的职业道德认知也有一定的作用。例如，教师在实际教学工作的开展中，可以结合社会力量进行金课建设，通过邀请企业的专业人员以及社会职业教育专家等，为学生进行课堂知识的讲解，以此完善学生对金课的认知态度，改善学生的学习习惯。而且，金课建设是教育部实施的一流课程建设，教师在应用金课对学生进行职业教育的时候，务必要突出其应有的效能。在此，教师可以结合“六卓越，一拔尖”的教育教学工作开展计划对学生进行本科层次职业教育改革，突出对一流课程建设中“双万计划”的推动与建设，通过该方法的应用，有效地反映金课建设的开展效能和实施力度，且能够带动我国的本科层次职业教育改革工作的进一步发展，同时可以为其提供更多的高阶性、创新性和挑战性条件。（四）基于社会需求，促进本科职教水平提高。本科层次教师的教育教学水平对于学生的未来职业规划，以及本科层次职业教育改革工作的开展有着重要的影响，所以学校务必要建立相应的制度体系，对本科层次职业教育教师进行个人能力的提升，同时需要采取相应的措施，提高教师队伍的整体执教水平。通过该方法的应用，消除传统模式下本科层次职业教育工作开展的弊端，且能够有效探索得出未来本科层次职业教育工作开展的方向与针对性。例如，学校需要对教师开展培训工作，若想实现教师对学生的有效教育，就需要教师对本科层次职业教育做出一个深入的了解和探索。教师作为一种职业，学校可以鼓励教师对个人的未来职业规划与发展做出研究，且需要在这样的背景下突出对个人、学校以及学生的帮助和贡献作用。基于此，教师便可以深入探索得出本科层次职业教育工作开展的具体方法与模式，进而将之应用到学生群体的日常教学中。通过该方法不仅能够提升教师的执教水平，还能增强学生的学习积极性与主动性。（五）基于国家发展，促进本科教学稳步提升。在当前我国的整体发展与建设过程中，教育教学工作的开展成为带动国家未来成长与进步的关键路径。对新一代青年的培养，是为国家输送全新的血液，是为祖国提供源源不断的人才力量，也是为国家的后续建设提供强有力的支撑与储备。因此，教师在开展本科层次职业教育的时候，务必要将之与国家发展融合在一起，突出本科层次职业教育的稳步提升效果。例如，教师在日常教学工作中，可以结合本科层次职业教育的工作设计相应的本科层次招生标准，同时需要对学生的类型进行划分，以此突出文理科的区别，进而应用不同的本科层次职业教育理念以及教育方法对不同专业类型的学生进行引导与培养。这样能够基于新课改背景下的以人为本教学理念对学生进行有效的教学和帮助，且能够为学生提供一流的本科层次职业教育，进而帮助学生建立“终身职业”“终身规划”“终身发展”“终身学习”的职业规划与职业发展总目标。此外，在这一教育教学工作的开展背景下，教师还需要结合金课教育的理念，对学生进行个人思维与职业素养方面的教育与培养，以此帮助学生建立完整的职业道德与职业认知，这对于提升学生的职业发展效能，促进学生对个人的职业认知有着重要的帮助与引导意义。

三、总结

在我国实行改革开放之后，各行各业都得到了有效的发展，特别是在本科职业教育工作开展方面，教师对学生的培养能够结合时代的需求以及社会对人才标准的要求进行教学方法的设计与教学理念的创新。基于这一背景，有效提升了本科层次学生的职业规划水平以及职业发展效能。特别是在当前我国经济飞速发展的前提下，本科层次职业教育改革工作的开展更加积极，且有效突出了对学生的个人发展保障、个人成长保障、个人素养保障以及个人品质保障的整体教育教学工作开展特征。基于此，不仅带动了本科层次学生的未来职业发展，同时也促使社会经济发展与建设的进程不断加快，且培养了本科层次学生的社会竞争力。

参考文献：

［1］王建华．江苏高职与本科“3＋2”分段衔接培养项目的发展环境分析与对策［J］．高等职业教育探索，2017，16（6）：1－7．

［2］赵春善，高玲．“3＋4”中职－本科护理专业分段人才培养模式探讨［J］．课程教育研究，2017，12（51）：241．

［3］陈宝华．应用技术大学与本科职业教育［J］．中国职业技术教育，2017，7（36）：86－89．

［4］赵建平．高职院校应用型本科职业教育试点办学的探索与实践［J］．包头职业技术学院学报，2017，18（4）：30－32．

［5］朱国华，张勤．应用型大学建设：整体背景、目标定位与优势路径［J］．职业技术教育，2017，38（34）：51－56．

作者:宁靖 单位:辽东学院