高等职业教育英语教学优化探究

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教育信息化已经成为当前高等职业教育发展的趋势，将教育信息化运用到英语教学中，能够创新教学模式，改变传统教育理念、教育思想，提高教学实效性，能够使抽象的知识内容变得形象化、生动化，便于学生更好的理解知识，进而促进高等职业教育教学模式的优化。因此，将教育信息化运用到高等职业教育英语教学中，不仅是现代教育发展的趋势，同时也是时展的需要。

一、教育信息化的概述

信息技术的发展与进步推动了社会信息化的进程，社会信息化的发展促使各行各业争先恐后的将信息技术运用到其生产与管理之中，取得了一定的成效，也促进了教育信息化的诞生与发展。教育信息化是指在教育领域中，包括教育管理、教育科研、教育教学等方面，深入的运用信息技术，进而促进教育改革的进程。教育信息化背景下，要求教师应该与时俱进，有效的运用信息技术为学生授课，借助互联网教育资源，丰富课程内容，拓展学生知识面，进而优化课堂教学质量。因此，教育信息化背景下，运用信息技术是教育发展的趋势，通过对信息技术的运用，能够实现教育的现代化，促进教育改革，从而实现教育目标。

二、教育信息化对高等职业教育英语教学的作用

（一）实现教学的多样化。教育信息化背景下，不仅能够创新教师以往的授课模式与教育理念，使教师授课模式变得多样化。能够为学生营造一个生动的教学模式，使学生能够快速的融入到教学活动中，进而能够提高英语课堂教学质量。在互联网通讯、多媒体、计算机基础上，促使教育信息化的不断发展，将教育信息化运用到高等职业教育英语教学中，能够丰富教师的教学模式，改变教师单一的授课模式，使课堂教学变得生动化，使学生更好接受英语知识内容。在英语课堂教学中，教师可以根据英语知识内容，运用信息技术与英语知识内容相结合，制作英语教学课件，将英语知识以形象化的形式呈现在学生面前，激发学生学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中，进而提升高等职业教育英语教学质量。（二）提升人才培养质量。虽然素质教育已经实施有很长时间，但在当前高等职业教育英语教学中，还是能够看到应试教育的影子。一些教师还是采取一言堂的教学模式为学生授课，没有教学形式的创新，使学生学习英语知识兴趣不高，这样的教学模式不利于学生的长期发展，同样也与素质教育理念背道而驰。教育信息化背景下，不仅能够优化英语教学质量，同时还能够创新培养人才模式。在英语教学中，通过教师运用多媒体、互联网通讯设备等信息技术，能够为学生营造一个良好的学习氛围，增强学生学习兴趣，提升学生对知识的理解能力，进而使学生能够全方位发展。

三、教育信息化背景下对高等职业教育英语教学优化的策略

（一）优化教学模式。教育信息化背景下，教师应在传统英语教学基础上，运用信息技术改进授课模式，进而才能够优化教学模式。事实上，传统的教学模式也有其教学优势所在，教师应该在日常教学中善于研究，并在传统教学模式基础上，有效的运用信息技术为学生授课。将信息技术运用到高等职业教育英语教学体系中，能够促进英语教学的长期发展，是时展的需要。基于英语知识内容需要涉及到复杂的认知过程，在此过程中，需要学生不断的练习、体验，从体验中感悟英语知识内涵，在以往教学中，教师大都要求学生记笔记、背诵来记忆英语知识内容，然而，这种教学模式局限性较强，在一定程度上无法满足学生的学习需求，这就需要信息技术运用。将信息技术运用到以往教学模式中，能够弥补传统教学不能够呈现的知识内容，其是对传统教学模式的一种弥补，将知识内容以动态化的形式呈现在学生面前，进而使学生快速的融入到教学氛围中。例如，在学习英语语法知识时，教师可以提前整合知识内容，将知识内容与信息技术相融合，制作教学课件，运用多媒体教学工具在课堂教学中为学生播放，使语法知识内容变得形象化，使学生对此感到新颖，激发学生学习兴趣，使学生积极主动的参与到课堂教学中。基于语法知识内容较为抽象，教师运用信息技术能够更好的诠释知识内容，使知识变得直观化，便于学生更好的理解，这样不仅能够激发学生学习兴趣，同时还能够弥补以往授课模式的不足，从而优化高等职业教育英语课堂教学质量。（二）明确师生角色定位。英语并不是一门纸上谈兵的课程内容，需要教师与学生、学生与学生之间有效的交流与互动，才能够实现最终的教学目标。故而，交流对于英语学科而言具有重要的意义，同时也是学生学习英语知识的最终目标。教育信息化背景下，教师应该改变以往的授课模式与教育理念，尊重学生为课堂教学主体地位，自己为教学引导者，运用知识内容为学生营造一个探究的教学情境，使学生快速的融入到教学活动中。并在真实的教学情境中自由的说英语知识，提升学生英语口语能力，进而提升学生运用英语知识能力，促进英语教育目标的实现。此外，教师在为学生创设教学情境时，还应该明确教学任务，使学生能够围绕教学任务去练习英语。值得注意的是，虽然信息技术的运用能够实现教学的优化目的，但其也不能够完全取代传统教学模式，教师应该根据英语知识内容，适当的运用信息技术，使二者相结合，一并运用到教学中，从而才能够提升英语课堂教学质量。例如，在学习英语单词知识内容时，教师通过提前整合知识内容，向学生明确教学目的与任务，根据单词内容，运行信息技术为学生创设教学情境，将学生以小组合作学习模式进行分组，引导学生根据情境编对话内容，使学生在合作、学习中，编英语对话内容，之后，要求学生记忆对话内容，引导学生融入到教学情境中，运用自己的语言与他人进行良好的沟通，实现说英语教学目的，进而使学生更好的掌握单词内容，掌握单词的运用方法。（三）培养学生自主学习能力。自主学习能力对学习任何知识的学习都具有促进作用，尤其是学生学习知识的原动力。由于以往教育的影响，学生在学习中形成了依赖性学习模式，促使学生自主学习能力较差。教育信息化背景下，能够改变这一教学状态，教师有效的运用信息技术，能够更好的培养学生自主学习能力，进而实现英语教学质量的提升。在英语课堂教学之前，教师可以提前整合英语知识内容，将知识分层模块的形式，并将每一个模块运用信息技术制作成教学课件，发送到互联网教育平台中，供学生提前预习知识内容，课件以图文并茂的教学形式便于学生更好理解与学习知识内容，实现学生自主学习模式，进而培养学生自主学习能力。在课堂教学中，教师以翻转课堂教学模式帮助学生解决自主学习过程中的疑惑，将学生分为小组合作模式，并为学生提出相对应的知识问题，根据学生的学习情况，教师给予学生针对性的提示，使学生在合作学习中更好的完成教学问题，解决对英语知识的疑惑，提升学生分析、解决、探究知识能力，等学生对知识具有一定的掌握时，教师再运用信息技术为学生营造一个英语交际场地，使学生在此活动中勇于说英语，进而提高英语教学质量。

四、结语

综上所述，将教育信息化运用到高等职业教育英语教学中，不仅是现代教育发展的趋势，同时也是时展的需要。因此，教育信息化背景下，英语教师应与时俱进，运用信息技术实现教育改革的有效性，创新教育理念与教学模式，激发学生学习兴趣，从而提升高等职业教育英语教学质量。

参考文献：

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［2］梁思华．教育信息化技术在初中英语阅读教学中的应用———以“翼课网”为例［J］．英语教师，2016，16（19）：71－74．

［3］郑毅骞．构筑互动型学习平台推进英语教学信息化［J］．中国教育信息化，2007（4）：6－8．

作者:周彬彬 单位:漳州城市职业学院