浅谈职业教育与语文教学创新

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摘要：随着教育事业的持续发展，职业教育也在改革创新。职业教育中课程设置也具有专业化的特征，逐渐忽视了对语文教学的重视。在此种背景之下，加强对职业教育语文教学问题分析，综合实际状况了解其存在的问题与不足，而要想提升职业教育语文教学质量，就要创新发展，彰显职业特征优势，达到预期的培养目标。对此，在现有的时代背景之下，在职业教育语文教学中就要融入创新意识，要对其进行改革调整，综合自身的经验，基于职业教育的特征，创新职业教育语文教学模式。

关键词：职业教育;语文教学;创新

随着职业教育的改革与发展，语文教学问题逐渐凸显。职业教育主要就是基于能力培养为目标导向，而在随着教育改革的发展，传统的语文教学模式无法适应现代的教学需求，高科技发展以及现代化的建设对人才提供了更为严格的需求，要想提升职业教育语文教学质量，就要具有一定的创新意识，进而保障其符合人才培养的需求。

一.职业教育语文教学作用分析

（一）塑造性格

在职业教育语文教学中，语文作为基础学科，其主要的作用就是推动学生的持续发展。语文学科相对于其他学科来说在教学中具有一定的优势，可以深入学生的内心，在潜移默化中培养学生的综合素质能力，对于学生人格的塑造与优化具有积极的价值与作用。例如，在语文教材中有很多脍炙人口的古诗、文章，这些古诗与文章中彰显了作者坚强的人生态度，表达了作者身处逆境但却心怀豁达的心理；在语文教材中的文章有着一些文章，这些文章彰显了对生活的热爱、对自由的向往、对未来的期许等等；也有的文章表达了孝道、友情、亲情、爱情等等不同的情感，而无论何种都是积极向上的、蕴含着很多的人生道理，学生在文章的阅读过程中，自然就会加深理解文章，在无形之中受到渲染，不断的健全、优化自身的人格，学生久而久之就会养成乐观、自强、自尊、自爱、充满了阳光、积极向上的性格特征。

（二）提升学生的文学素养

职业教育语文教学中的内容都是通过严格审核的，这些文章优美，蕴含着深刻的道理。教师在教学中要对优秀文章进行深入挖掘，让学生在学习过程中受到渲染，进而在无形之中提升自身的审美能力，通过字里行间表露出来的情感，在潜移默化中感受到真善美，进而很准的做到陶冶情操。

二.职业教育中语文教学现状

（一）学生基础薄弱

中职学生基础知识较为薄弱，学生缺乏足够的语文素养，这样就给职业院校中职学校的语文教学带来一定的难度。而这种问题在短时间中是不会转变的，在这种背景之下，就要制定有效的模式强化教学，这样才可以真正的提升中职学校的语文教学质量。

（二）学生态度问题

中职学生的基础能力相对较差，在教学过程中教师与学生对于专业技能的学生更为重视，这样就导致在语文学习过程中缺乏积极性，没有学习兴趣。在这种环境之下，导致学生语文学习氛围不高，而学生学习态度不端正，直接的降低了语文学习的质量与效果。

（三）教材结构系统问题

对职业教育语文教学现状分析可以发现，现阶段语文教材的结构系统还是存在一定的问题与不足，并没有综合学生的特色开展。虽然职业院校语文教学内容繁多，但是教学的结构系统并没有综合中职学生的实际状况分析。在整体上来说，课程设置以及选择过程中缺乏新意，缺乏统一的标准，导致教学衔接不当，直接降低语文教学质量。而随着人们对职业教育逐渐重视，在实践中认识到了语文教学的重要性，一些教师尝试探索语文教学改革的路径与方式，但是在中职学校专业课程的影响之下，效果不佳。

三.职业教育语文教学创新的举措

（一）重视教学过程，探究教学改革

要转变传统的职业教育语文教学模式，转变传统的被动的教学模式，在教学过程中可以通过开放式的教学模式开展教学，加强对学生的引导，通过不同的方式与手段合理教学，进而激发学生的学习积极性以及主动性。在中职招生过程中并分数的限制很低，导致学生基础能力参差不齐，在整体上来说多数学生的基础知识均较为薄弱，缺乏一定的自我学习意识。学生之间、师生之间也缺乏有效的沟通，在这种背景之下，教师就要创新教学模式与手段，提升教学质量与效果。对此，教师要开放课程，给学生充分的空间，引导学生的思维模式，教师要鼓励学生积极的表达自己的想法与观念，消除传统的一言堂的问题。鼓励学生充分的表达自己不同的见解，通过平等的教育以及沟通，讨论探究知识内容。在这种环境之下，教师要积极鼓励、引导学生，通过各种活动的开展拓展学生的多项思维以及发散性思维，在不同的角度分析问题，强化问题理解，对其进行系统探究。

（二）综合职业特征，有效开展

在职业教育语文教学中，要具有一定的创新理念，基于语文教学大纲的要求合理的开展各种教学活动。而在语文教学中，教师要综合职业特征，创新教学模式，组织开展各种教学活动，加强对学生的引导，让学生在各种实践活动，提升学习的自主性，强化对学生的引导，在无形之中提升学生的基础能力。教师在实践中，要综合学生特征以及课程要求合理开展教学活动，要转变传统灌输的教学模式，加强对学生的引导，组织开展各种教学实践。例如，对于计算机专业的学生，教师在实践中可以组织开展关于计算机专业课程的辩论活动、专题活动，让学生将专业课程与语文知识进行系统融合；而对于旅游专业的学生，可以通过组织学生对景点进行讲解、分析，通过文字的形式对景点进行描述，这样就可以在无形之中提升学生的综合素质能力。

（三）组织实践活动，激发兴趣

在实践中要重视知识结构的创新与拓展，要引导学生自主进行巩固与实践学习。在职业教育中语文教学的重点就是实践环节。在课堂中融合课外实践活动，要重视生活化、现实化以及实践性。可以通过知识拓展方式补充课堂内容，加强对学生的吸引力。对此，在实践中，可以通过以下几种方式开展教学：活动拓展模式重视知识拓展环节，引领学生的练习巩固和自觉实践。教师在实践中要综合语文特征合理的设计教学活动，要拓展知识内容，激发学生的学习兴趣；第二，辩论扩展。教师可以综合课堂内容以及学生的专业导向，提出与专业发展有关的问题，让学生自己收集整理各种信息资料，对其进行描述分析，在课堂上辩论分析。第三，要适度拓展内容。在教学过程中，教师要适度留白，要给学生一定的空间表达自己的想法，延伸课文内容与情景对其进行描述。此种方式也可以有效的巩固知识内容，深化学生的学习能力，拓展学生的思维模式。第四，新媒体教学。顾名思义，就是合理的利用新媒体设备，对学关注的热点问题的进行点评分析，鼓励学生表达自己的想法与观点，进而在无形之中提升学生的表达能力，增强学生的文化素养。第四，完善教学模式，优化激励机制在课堂教学中，教师要重视培养自信心，让学生在教师的鼓励之下积极主动的进行学习。虽然职业学校的学生基础知识薄弱，学习态度不端正，但是在实践中在教师的鼓励之下，通过完善的奖惩制度，就会强化引导，让学生在教师的渗透与引导之下，不断的增强自己的自信心以及意志力，进而在无形之中提升职业教育语文教学质量。对此，教师可以通过师生互评、生生互评等方式对学生进行系统评价，要对学生的课堂表现、理解能力、学习态度等进行全方位的系统评价，这样才可以让学生了解自己的问题与不足，及时调整。

在职业教育语文教学中，教师要综合职业学校学生的实际状况、性格特征等因素系统分析，要综合学生的状态特征、职业教育的模式进行系统分析，要重视教学评价，构建良好的教学环境，在主观上加强对学生的重视，在客观上加强对学生的引导，通过科学的方式开展教学，规避职业教育语文教学的问题，不断的创新教学模式，给学生充分的表达空间，这样才可以为学生的成长与发展奠定基础，也可以在无形之中提升语文教学质量，增强职业学校核心竞争能力，推动职业学校的持续发展。

参考文献

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作者:纪冬梅 单位:江苏省高邮中等专业学校