web表单在职业教育的作用

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摘要：将在“互联网+”时代各大公司在数据收集和管理时广泛使用的表单应用于职业教育的课堂教学，通过表单在课程教学、课程信息采集、课程考核方面的应用来描述如何利用表单提高课堂的教学效率和效果，并通过对教学过程中表单应用出现的问题进行总结，以期为其他教师利用表单进行信息化教学提供参考。

关键词：“互联网+”；web表单；信息化教学

表单作为“互联网+”时代各大公司和集团数据收集和管理的工具，在在线订单、市场调研、满意度调查等方面都有广泛的应用。通过实际应用和研究发现，表单应用于职业教育的课程改革中能够很好地提高课堂教学效率和效果，并能提高学生参与的热情和对知识的接受程度。通过在线实时教学结果的反馈能够及时更正学习过程中产生的错误理解，提高教学质量。通过在实践过程当中表单在课堂教学、信息采集、课程考核等多方面的应用来表述互联网web表单在职业教育信息化教学中的应用，以期为教师开展信息化教学提供思路。

一、表单在数据收集和管理方面的优势

作为非常成熟的用于数据采集和管理的表单，在在线订单、市场调研、满意度调查、在线简历和各种报名表、反馈表、投诉建议表、申请表、登记表等方面都有广泛的应用。（一）信息采集方便。在日常的信息采集中，经常需要将采集的信息编辑成Word、Excel等电子文档，然后将这些文档以附件的形式添加在邮件当中发送给信息提供者，信息提供者将表格填写完成后再将电子表格返还给信息采集者，信息采集者再将反馈的信息按照需求进行汇总，得出需要的统计数据。在这种模式的信息采集中，电子表格是否被填写首先取决于信息提供者是否打开邮箱浏览邮件，此种方式的信息采集由于操作环节过于复杂，信息提供者往往不愿意花过多的时间予以回复。而表单是一种用于数据采集的页面，通过web页面的形式直接将表单呈现在信息提供者面前，具有总结性的表单题目可以直接吸引信息提供者的注意，信息提供者可以直接在表单中以选择、简述等既定模式完成信息的填写。因此，表单在信息采集方面具有独特的便利性。（二）便于数据的后期跟踪管理。Word、Excel由于其桌面软件的特性，在数据分享、收集、跟踪等方面存在不足。通过表单获取的用户数据可以在服务器进行自动的统计汇总，并显示在信息采集者的管理页面。web表单专注于数据的收集和管理，基于互联网，能很好地解决数据分享、收集、跟踪等问题。目前web表单已经在各种市场活动的应用场景中发挥了巨大的威力。（三）程序简单，提高工作效率。Word、Excel等电子表格的信息采集方式需要大量的人力、物力、时间的消耗，并且容易产生统计差错。Web表单可以通过拖拽操作，在几分钟内设定出整洁的表单，并通过PC、手机、微信、二维码等形式全覆盖地向固定的群体发送采集提示信息。通过后台设定信息采集的时间截点或采集量，自动完成信息的获取与统计，从而提高了工作效率。

二、web表单在职业教育信息化中的应用

（一）web表单对职业教育的促进作用。1、提高教师的信息化水平。2014年国务院的《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出要提高信息化水平。推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。这里介绍的web表单并非需要专业的计算机编程语言才能够生成的专业表单，而是可以借助表单模板结合教育教学的需要进行个性化修改生成的可视化的网页表单，实现所见即所用式的便捷操作，也可以借助各种元件进行简单的拖拽形成自定制的表单。所以，教师只需要具备简单的计算机知识就能实现信息化教学能力的提升，并能够利用表单实现教学过程的互动，也可以利用表单实现远程教学。2、实现课堂学习效果的实时检测。Web表单有别于传统的文档工具，word、ppt文档主要以知识的介绍和流程的演示为主，而web表单可以利用逻辑和非逻辑性的问题来检验知识是否被学生掌握牢固。教师将预先设定好的表单以各种途径发送给学生，学生按照教师在表单中预设的问题进行课堂知识的检测。教师通过查看自动对表单数据进行统计形成的统计表，就可以发现学生是否掌握了课程中的教学重点、难点。当统计表反馈学生对某些知识或能力的掌握出现偏差时，教师可以当场进行纠正。教师向学生展示统计的反馈信息的过程也是学生进行知识和能力的再一次固化的过程。3、提高学生的参与度。表单可以以学生最为熟悉的手机、微信、二维码的形式发送给同学们，在充分利用了信息化手段的同时还能实现与学生教师的课堂互动。学生在课堂中的参与度增加，从而对教学的内容产生更强的兴趣，改变了学生上课玩手机的尴尬局面，手机将作为一种学习工具出现在课堂中。通过教师对反馈信息的演示，学生在课程结束前对学习情况进行检测，增加了课堂学习的满足感，带着这样的满足感期待下一节课程的学习。这样的良性循环有助于整个课程教学活动的进行。如果学生在反馈过程中发现自己对某些知识或能力没有掌握，可以及时地进行更正和补充，从而改变了学生由于对某个知识掌握不充分而影响后续课程学习的窘境。（二）web表单在职业教育教学中的实际应用。1、设计表单。设计表单是web表单应用于职业教育信息化教学最核心的环节，这一步决定了表单最终呈现在学生面前的样子，也直接决定了教师如何利用表单来完成知识和能力的检测。（1）表单设置。在表单设置中添加表单的标题和描述，以最直接的方式告诉学生本次课程的主要内容，吸引学生的注意。同时，可以对学生填写表单的规则进行限制，可以实现表单的定时定量收集，可以限制单个学生提交次数及提交渠道。可以设置提交表单后页面的显示内容，如，文字、统计结果、随机码，还可以设置鼓励性的词语提高学生学习的满足感，表单设置见图1。（2）添加组件。通过拖拽添加表单组件，然后编辑该组件的形式，教师可以轻松又快速地搞定表单内容的制作。至于选择哪种类型的组件，无论是文字描述、图片，还是多选、单选，教师可以根据教学的知识、能力目标来进行把控。选择合适的组件将知识目标和能力的检测以不同组件的形式呈现在学生面前，可供选择的组件见图2。（3）编辑组件。在选定了具体的组件类型进行知识目标和能力目标的检测以后，需要将具体的内容添加到组件当中。通过题目的设定和选项的修改完成知识和能力的检测，具体举例见图3。2、表单。教师根据单元课程的知识目标、能力目标、素质目标完成表单的编辑后，以预览的方式来查看表单在学生的终端中呈现的具体格式。在调整好格式后形成最终表单的分享链接，如，各种公众交流平台、地址、二维码，以网页式表单为例的分享方式见图4。3、收集表单。表单以后，教师可以根据现有的信息化手段将表单分享方式发送给学生，让同学根据习惯选择打开方式并完成表单的填写与提交。当学生按照教师预设的时间或收集量完成了表单的提交后，教师结束表单的收集，表单的收集情况见图5。4、信息反馈。教师根据表单自动生成的统计信息，可以在课堂中对学习效果进行评价。对于与教学预期形成偏差的知识点要着重分析原因，并在课堂上对学生进行纠正，表单自动生成的统计信息见图6。

三、表单在职业教育信息化教学应用中需解决的问题

（一）教学环境的硬件条件。由于互联网web表单需要有畅通的网络才能进行，教学环境必须设定在有网络覆盖，特别是WIFI覆盖的环境下才能够达到预期的效果。因此，学校的硬件条件必须跟上信息化教学的需要。（二）教师能力的软件条件。将表单应用在职业教育过程中，实际是把课程的检测以信息化的方式搬到了课堂上。但是，表单内容的设定，也就是知识目标、能力目标转换成表单中的组件的过程将是课程教学目标检测能否实现的核心，这就取决于教师是否完全掌握每个教学单元的教学目标、是否能够为教学目标选择最适合的组件进行呈现。因此，表单是否应用于职业教育信息化教学取决于教师的个人能力。（三）表单自身限制。由于表单自身性质，目前还不能实现视频资料的添加。同时，表单不能作为将教学资源分享给学生的渠道，需要借助QQ等工具完成教学辅助资源的分享。在社会各个领域都在迎合“互联网+”时代的背景下，职业教育信息化的提升有利于提高教师的自身素质，增加学生的学习兴趣，增强教学效果。Web表单作为数据收集和管理的利器运用于职业教育信息化教学，在充分利用表单对教学信息进行数据采集的基础上，能够及时反馈教学效果。利用反馈数据，教师能够有的放矢地对教学内容进行合理的调整，从而增强了教学质量。而且，手机、平板电脑等电子设备已经普遍成为学生的通讯、娱乐手段，利用web表单进行教学的形式迎合了学生的认知行为，提高了学生的参与感和满足感。因此，利用web表单的形式进行信息化教学不仅会受到老师的欢迎，也会得到学生的支持。

作者:杨红艳 单位:天津生物工程职业技术学院